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构建与谐社会与成人教育 　　 [摘要]:构建和谐社会的最终目的是为了使人获得全面发展，这也是教育包括成人教育的目的。和谐社会的创建必须以全民素质的提高作为起点，成人高等教育既是国家的、政府的事业，也是社会性大众化的教育，是提高国民基本素质的可靠的、基本的途径。 　　[关键词]:构建 和谐社会 成人教育 　　 　　党的十六届四中全会提出的构建和谐社会、全面建设小康社会的奋斗目标，不仅确定了我们长时期内经济、政治发展的目标，而且也确定了我国在文化教育方面的发展目标。这不仅为我国在新世纪新阶段经济和社会的全面发展指明了前进方向，而且也为新世纪新阶段成人高等教育的全面发展指明了前进方向。 　　构建和谐社会的最终目的是为了人获得全面发展，这也是教育，包括成人教育的目的。所谓人的全面发展，是指每个人在劳动能力、社会关系、个体素质诸方面都能全面、自由、充分的发展。只有社会的精神、文化、物质各方面都处在一个科学、协调、可持续进步的状态中，人的价值才能充分体现，人的全面发展才有可能。促进人的全面发展，归根到底就是要提高全民族的科学文化素质和道德水平。素质是指人在先天生理基础上接受后天社会环境和教育影响而养成的较为稳定的基本品质，其内容包括身体素质、思想道德素质、科学文化素质、审美素质、创新能力和实践能力要素。这些素质的生成要靠长期的教育培养才能获得。从构建社会主义和谐社会的角度分析，我国成人教育的理念应该是全民教育、全面发展教育、个性教育与终身教育相统一的思想。 　　我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合、培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其根本目的也是促进人的全面发展。成人教育通常是指对生理和心理基本成熟可以担任社会职责和义务的成年人在完成基础教育之后所进行的再教育。它既是国民教育体系的重要组成部分，也是继续教育与终身教育的有机统一。当今科学技术与经济迅速发展，人们的职业需求和精神文化需求大量增加。成人教育所提倡的终身学习，将通过创造各种各样的、贯穿人一生的教育条件，帮助每个人获得发展机会，让每个人都能充分体现自身的尊严和价值，从而提高每个人的思想道德素质和科学文化素质，为创建一个和谐的社会奠定基础。 　　构建和谐社会需要全员参与，成人教育在构建和谐社会中注定要承担艰巨而光荣的任务。在构建和谐社会的进程中成人教育不仅具有经济功能，而且具有思想政治教育、社会功能教育和家庭伦理教育等多种功能。成人教育的对象遍及各行各业和社会中的各个家庭，他们是社会活动的主体，他们的精神风貌和文明程度直接关系到经济与社会发展进程。成人教育是提高从业人员和其他社会公民素质的主渠道之一，这是教育为社会主义建设服务的一条重要途径。成人教育在构建和谐社会的过程中具备着特殊的功能： 　　（1）网络功能。我国成人教育已逐步形成多形式、多规格、多层次，覆盖各行各业、遍及城乡社会比较完善的体系。办学形式多种多样，教育内容极其广泛，为社会成员提供了比较多的学习机会。 　　（2）结合功能。成人教育拓宽了传统学校教育的范畴，除学历教育外，非学历教育得以大力发展，使之能够同有关部门、组织开展各项提高从业人员和其他社会公民素质的文化性教育活动相结合，形成成人教育于大文化之中的格局。 　　（3）强化功能。舆论宣传、文化建设、监督管理和必要的行为规范以及法规的制定，能够对从业人员和其他社会公民起到一种间接的教育作用和直接的约束作用。而成人教育是一种有目的、有组织、系统化的教育活动，它既能够突出和强化教育作用（由间接转为直接），又能够培养受教育者的自觉意识（由被动转为主动），是提高从业人员和其他公民素质的最强有力的手段。 　　（4）持续、稳定、协调发展功能。成人教育作为一种提高成年公民素质的教育活动，其教育设施、手段、形式、内容具有计划性、稳定性强的特点，因此，运用成人教育提高从业人员和其他社会公民素质，便于社会发展步入持续、稳定和协调发展的轨道。 　　一些发达资本主义国家已经在成人教育与和谐社会领域取得了长足的进步。研究发达国家成人高等教育的发展趋向，借鉴国外的先进经验，对比我国成人教育的发展现状，我们可以得到以下启示： 　　（1）拓宽服务对象，扩大教育时空。在巴黎召开的首届世界高等教育大会通过的宣传和行动计划中指出：高等教育要根据终身教育、终身学习社会的要求，为学习者提供最大的入学选择自由和进出这一体系的灵活性。就目前中国高等教育的情况看，要做到这一点，只能依靠成人高等教育。普通高校成人教育应利用教育资源丰富、师资力量雄厚、办学条件优越等优势，把构建区域性和社区性终身教育体系列入战略发展目标，实行更加灵活的入学机制，为各种年龄的人群在其人生的不同阶段提供正规学历教育、学历补偿教育、知识更新和继续教育以及社会文化生