杜郎口历史教学模式及其实践论析-教学(历史)专业论文.docxVIP

目录 HYPERLINK \l _bookmark0 摘要 I HYPERLINK \l _bookmark1 Abstract II HYPERLINK \l _bookmark2 引言 1 HYPERLINK \l _bookmark3 一、研究背景及意义 1 HYPERLINK \l _bookmark4 （一）研究背景 1 HYPERLINK \l _bookmark5 （二）研究意义 1 HYPERLINK \l _bookmark6 二、国内外研究现状评述 2 HYPERLINK \l _bookmark7 （一）国内研究现状 2 HYPERLINK \l _bookmark8 （二）国外研究现状 4 HYPERLINK \l _bookmark9 三、研究方法及创新 4 HYPERLINK \l _bookmark10 （一）研究方法 4 HYPERLINK \l _bookmark11 （二）创新之处 5 HYPERLINK \l _bookmark12 第一章 杜郎口中学教学模式溯源 6 HYPERLINK \l _bookmark13 一、学校简介及发展历程 6 HYPERLINK \l _bookmark14 （一）学校简介 6 HYPERLINK \l _bookmark15 （二）发展历程 6 HYPERLINK \l _bookmark16 二、杜郎口教学模式界定 8 HYPERLINK \l _bookmark17 （一）自主学习的三特点 8 HYPERLINK \l _bookmark18 （二）自主学习的三模块 9 HYPERLINK \l _bookmark19 （三）课堂展示的六环节 9 HYPERLINK \l _bookmark20 （四）“10+35”的时间安排 10 HYPERLINK \l _bookmark21 三、传统教学模式改革的产物 10 HYPERLINK \l _bookmark22 第二章 杜郎口历史教学模式的主要内容 12 HYPERLINK \l _bookmark23 一、“三三六”历史自主学习模式 12 HYPERLINK \l _bookmark24 （一）历史课堂自主学习的三特点 12 HYPERLINK \l _bookmark25 （二）历史课堂自主学习的三大模块 12 HYPERLINK \l _bookmark26 （三）历史课堂操作六环节 14 HYPERLINK \l _bookmark27 二、独特的历史课堂环境与评价机制 14 HYPERLINK \l _bookmark28 （一）历史课堂环境 14 HYPERLINK \l _bookmark29 （二）评价机制 16 HYPERLINK \l _bookmark30 第三章 杜郎口历史教学模式实践论析 17 HYPERLINK \l _bookmark31 一、杜郎口历史教学模式的合理性 17 HYPERLINK \l _bookmark32 （一）“班组”教学组织形式的历史现实性 17 HYPERLINK \l _bookmark33 （二）“10+35”与中学生成长的适应性 18 HYPERLINK \l _bookmark34 （三）“三三六”与中学历史教学的统一性 19 HYPERLINK \l _bookmark35 二、杜郎口中学历史教学模式的可行性 20 HYPERLINK \l _bookmark36 （一）学生心之所向 20 HYPERLINK \l _bookmark37 （二）教师素质可行 22 HYPERLINK \l _bookmark38 （三）学校生存可取 25 HYPERLINK \l _bookmark39 三、杜郎口历史教学模式实践问题及策略 27 HYPERLINK \l _bookmark40 （一）杜郎口历史教学模式实践问题 27 HYPERLINK \l _bookmark41 （二）成因分析 31 HYPERLINK \l _bookmark42 （三）解决策略 33 HYPERLINK \l _bookmark43 结语 36 HYPERLINK \l _bookmark44 参考文献 37 HYPERLINK \l _bookmark45 附录 39 致 谢 44 摘要 新课程改革强调学生在课堂上的主体地位，改变传统课堂上学生 接受学习、机械训练、死记硬背的现状，重视对学生综合素质的培养。 历史以其独特的学科特点，对培养学生正确的世界观、人生观、价值 观具有