实用型与精英型设计艺术人才培养探讨.docVIP

实用型与精英型设计艺术人才培养探讨 　　内容摘要：文章指出，完善教学评价体系，以评价促进教学体系的建设，解决实用型和精英型设计艺术人才匮乏的问题，为设计艺术行业构架合理的人才体系，是现代高校艺术教育的重要目标。 　　关键词：人才培养　教学体系　评价体系　实用型人才　精英型人才　艺术设计 　　 　　当前，我国设计艺术教育发展速度迅猛，却面临着基础薄弱、部分教学脱离实践的问题。究其原因，一方面，大多数高校应届毕业生的水平与企业期望值存在较大差距，实用型人才存在大量缺口；另一方面，高校培养出的人才后劲不足，高层次精英型人才匮乏。这些都成为设计艺术产业发展的瓶颈。 　　笔者认为，解决这些问题的途径主要有两种；一是建立科学的设计艺术教学体系，二是完善设计艺术的评价体系。 　　 　　一、建立科学的设计艺术教学体系 　　 　　(一)建立稳定的核心专业课程和动态的复合型外核课程，以课程体系设置反映出艺术设计学科的交叉性特点 　　艺术设计是新兴的交叉性边缘学科，不仅具备艺术性和设计性两大特征，还因其应用环节、环境的综合复杂性，不断体现出科学、技术、美学、心理学、哲学、管理、经济、伦理、政治等多学科交叉的特点。因此，在以艺术修养和设计技能类课程为核心的同时，应对设计工学、设计管理学、设计心理学、设计营销学、设计伦理学、设计美学、设计政治学等多方面进行研究，并将这些科研成果反映到前沿的教学中去，建立动态发展的外核课程，以2+N的课程设置体系来支撑学科的发展，促进人才的培养。其中，“2”是艺术修养类和设计技能类的课程，是相对稳定的。“N”是交叉课程，依照专业来进行搭配式的模块设置，可以是动态的、与时俱进的，紧密联系市场发展。这种设置既保持了学科的稳定性又保证了学科的复合性和前沿性，是实用型人才培养的重要保证。 　　 　　(二)将高校设计艺术类的实训教学上升到实战的高度，将人才培养推到一线前沿 　　培养实用型人才是高校艺术设计教学的当务之急。课程教学内容必须能与实践紧密结合，把人才由课堂培养拓展到实战培养。采用项??式教学，通过依托工作室的模式承接实践项目，在项目的全过程中既培养学生独立开展专题研究的能力，又培养学生的沟通能力和团队合作能力，在实战环节中完成对学生工作态度、工作经验、社会经验、公共关系与组织协调能力的培养。 　　 　　(三)注重设计艺术人才的后劲培养――打破教育思维定势、加强人才的艺术积淀 　　1　注重设计文化的交流，强调人才培养在国际背景下的横向拓展。全球化趋势使不同区域的设计文化得以激烈碰撞，人类行为模式、思想价值体系的日渐一体化给当下的主流设计带来了更广泛的影响。因此高校应创造一切条件推动设计的国际交流，如选派优秀教师出国、与国外艺术院校交换学生、吸收艺术类的留学生等。 　　2　优化教学内容，将科研成果与教学内容有机结合，革新和活化教学模式，鼓励和提倡新方法，如音乐教学、情景教学、辩论教学等，充分调动学生的学习主动性；教学目标的设定可在满足教学大纲的前提下采用自选式，让学生自由选择对该课程的预期达标等级，并自选作业量及作业难度，让绝大多数学生都能在学习过程中体验到学习成就感，从而增强学习兴趣，真正做到因材施教；改革考试方法，对理论性的课程可采用知识竞赛、调查报告等活泼的方式取代传统的试卷考核，实践性的设计类课程则可尝试以虚拟竞标、大众投票的方式结合专家考核来给成绩，提高学生对设计的市场意识。 　　3　将艺术创作、理论研究、设计实践三者结合运用于教学中。设计艺术虽然已成为一门独立学科，但与艺术却存在着血脉关系。在人才培养中，不可忽视艺术创作对设计的促进作用，艺术创作过程中瞬间灵感的进发，其思维过程和感悟可转化成设计创作的力量和源泉。再则，经年持续的艺术创作也会加强人才的艺术积淀，促进人才艺术品位的全面提升，从而对设计带来引领性的指导。而只有将设计实践上升到理论研究的高度，探求其特殊性和普遍性的规律，才能促进在设计中的举一反三。在理论研究中还要注意设计的传播及设计评论的发展，除吸收先进的国际文化以外，还须鼓励提出设计创新理念，将创新理念落实到设计实践中，并将设计实践的成果通过多种途径进行传播，同时通过设计评论加强其传播的广度与深度，并加强本土设计理论的话语权，全面构建中国设计艺术领域国际化框架，为打造精英型人才提供舆论支持。反观我国的艺术设计教育，在目前的教育体制下，专业越分越细，艺术创作、设计实践、理论研究各自独立，尤其是艺术创作和设计实践的割裂，培养的设计匠人越来越多，设计大师越来越少；快餐型人才愈来愈多，精品型人才愈来愈少。这些均在很大程度上制约了艺术设计人才的纵深发展。 　　 　　二、建立科学合理的评价体系 　　 　　现有的评价体系曾成功地促进了教育的繁荣，但是，艺术设计类的教学评