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课堂与实验教学督导规范化研究与实践 　　摘要：实施高校教学督导是提高高校教学质量的有效方式，高校教学督导的目的在于加强和完善高校教学工作。通过对高校最基本、最重要的教学环节——课堂和实验教学督导的进一步研究，提出了教学督导覆盖率及督导重复率等概念，并制定出了具体的课堂和实验教学督导定量化实施原则与方案，达到了教学督导工作科学、实用和规范的目的。 　　关键词：课堂教学；实验教学；教学督导；督导覆盖率；督导重复率 　　作者简介：董庆伟（1969-），女，浙江临海人，河南科技大学教务处，副教授；范锐（1962-），女，河南洛阳人，河南科技大学高等教育研究所，讲师。（河南 洛阳 471023） 　　基金项目：本文系中国高等教育学会“十二五”高等教育科学规划课题（课题编号：11YB063）、河南高等教育教学改革研究省级立项项目（项目编号：2012SJGLX145）、河南科技大学教育教学改革项目（项目编号：2012Z-028）的研究成果。 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0145-02 　　教育的发展离不开强有力的制度性教育监督保障体系，离不开信息反馈灵敏客观的教育质量监控体系，基于这一共识，世界各国都很重视教育督导制度的强化和完善。我国自西周就有了视学制度，隋后历代沿袭至今。目前我国已明确规定教育督导制度为国家基本教育制度之一，教育督导被视为“中国创新教育体制的突破口”、“教育行政管理改革的重大举措”、“教育发展的推手”，其重要作用不可低估。教育督导的内容包括督教、督学、督管，其中督教主要是监督教育方针政策和落实情况，督学则是监督学校的教学质量、管理和办学行为等等，[1，2]显然，督教、督学兼顾的教学督导是教育督导最重要的也是最为高校所重视的工作。 　　改革开放以来，我国高校的教育发展实践表明，凡是认真开展教学督导工作的高校，其在深化教学改革、强化教学管理、提高教学质量、促进师资队伍建设等方面均受益匪浅，因而也更期待教学督导工作的不断加强和完善。高校教学督导的加强和完善，最具可操作性的措施是逐步实现高校教学督导的制度化和规范化。教学督导涉及的具体操作内容较多（如课堂教学、实验教学、实习教学、毕业设计、资料归档、考试考评、教研活动等），涉及的对象和职能部门也较多，因而教学督导的制度化和规范化是一项系统工程。[3] 　　目前我国高校基本上都有直属学校督导的校级督导，以及学院（系、部、中心）级的院级督导。由于校级和院级督导二者在隶属关系、督导人员组成、职责、督导对象上有较明显的差异，并且校级督导的结果在作为学校改革和发展及教学单位实行目标管理考核中更具客观性和准确性，[4]故本文仅就课堂（实验）教学校级督导中的规范化进行讨论并提出了一种具体方案。 　　一、涉及课堂（实验）教学督导规范化的概念 　　1.督导覆盖率F（%） 　　课堂教学：Fk=该学期全校被督导的教师总数/该学期全校任课教师总数 　　实验教学：Fs=该学期全校被督导的指导教师总数/该学期全校实验指导教师总数（辅导指导教师除外） 　　2.督导重复率C（%） 　　课堂教学：=近n个学年全校被重复督导的任课教师总数/近几个学年全校被督导的任课教师总数 　　实验教学：=近n个学年全校被重复督导的指导教师总数/近几个学年全校被督导的指导教师总数 　　式中，n=1，2，3……，指学年数，n个学年=2n个学期 　　如中，数字1表示学年数，字母K表示课堂教学，即表示1个学年1个课堂教学教师被督导的重复率，表示1个学年1个实验教学教师被督导的重复率。 　　3.各个学院被督导的教师人数N 　　N=Nj+Nt （1） 　　式中，Nj为计算人数，Nt为调控人数，确定方法如下： 　　课堂教学：Njk=[某学院该学期任课教师总数·FK ]取整 （2） 　　实验教学：Njs=[某学院该学期任课教师总数·FS]取整 （3） 　　Nj=Njk+Njs （4） 　　课堂（实验）教学：Nt=0，1，2，……或-1，-2，……，/Nt/Nj 　　Nt的取值原则是： 　　（1）对于一般的多数学院。Nt=0，则N=Nj，此时学院的督导覆盖率（该学期该学院被督导的任课或实验督导教师数/该学期该学院任课或实验指导教师总数）就等于学校的督导覆盖率。 　　（2）对于少数教学质量问题较多的学院或新组建的学院。Nt=1，2，……，则NNj，此时学院的督导覆盖率大于学校的督导覆盖率，即加大了对这些学院的督导力度。 　　（3）对于个别教学质量问题很少且很稳定的学院。Nt=-1，-2，……，则N0）。 　　二、课堂（实验）教学督导计划制定与实施 　　1.督导计划制定 　　每个学期课堂教学和实验教学的督导计划应于上一学