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浅析如何在信息技术课堂中渗透与强化德育 　　摘要：在信息技术教学中德育的渗透和强化作用日益凸显。笔者在本文中从培养学生良好课堂行为习惯，教师自身良好示范作用的有益影响，培养学生良好的计算机使用习惯和道德，信息技术课堂中注重学生探索精神和团队意识的培养，从引导学生挖掘知识深度着手适时强化爱国主义教育五个方面剖析了渗透和强化德育的途径和措施。 　　关键字：信息技术课堂；渗透；强化；德育 　　 　　随着信息技术的蓬勃发展和广泛应用，信息技术课堂中的德育教育的重要作用日益凸显。笔者结合自身教学实践，对于如何在信息技术课堂中渗透德育，在信息技术课堂教学中主要从以下几个方面进行了探索和尝试。 　　一、培养学生良好的课堂行为习惯 　　在工作中，我们有时会看到这样的现象：刚上完课的机房（或专用室）桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔，而正在运行的电脑有的显示器已关闭了。这样的状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响。信息技术课堂秩序的维持和良好的上课习惯的养成一直是信息技术教师面临的主要问题和任务。笔者根据平时上课的观察和体会，得出造成上述局面的原因有：在专用室上课，班级的约束力小了，学生的自觉性降低；由于贪玩（电脑）而匆匆离去。我们能否使学生不匆匆离室？比如准时下课并督促学生做好整理工作。我们能否让学生感受到在专用室上课更需有约束力？能否使学生树立起维护班集体形象的责任感？答案无疑是肯定的。比如固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。总之，我们应带领学生营造一个整洁的环境，让学生在整洁有序的环境中愉悦地学习和交流。 　　二、教师自身良好示范作用的有益影响 　　德育过程既是说理、训练的过程，更是情感陶冶和潜移默化的过程。教师优秀的教学水平和高尚的人格魅力对学生有着不可估量的示范作用和有益影响。例如课结束后，教师将自己座位的椅子摆好，再下课。然后让学生也各自将自己的座位摆好，让机房的椅子始终处于整齐的状态。久而久之，学生自然会学着教师自觉地摆好椅子。再比如，在“文件夹管理文件”的教学过程中蕴含着培养学生分门别类管理文件的好习惯的目标，教师要实现这个目标就要在教学中注意自己的一言一行，如果教师建立一个文件后随便放在一个文件夹里，会把坏习惯传给学生，影响学生良好习惯的养成。因此，教师应十分注意每个教学内容、每个教学环节中自身的表率作用。 　　三、培养学生良好的计算机使用习惯和道德 　　计算机教学，是培养学生良好的计算机使用习惯和使用道德的重要途径。根据教育实践，我们教育工作者总结归纳出了在计算机使用方面的道德标准，主要有以下几个方面的尺度：一是自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性政策和规定；二是自觉遵守学校的计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定；三是不设计、制造和传播计算机病毒；四是支持正版软件，反对盗版软件。这些我们自身就要严格遵守，不能一边要求学生，大谈特谈支持正版软件，一边在机房的机器上安装盗版软件，这会让学生对你这个人和你传授的知识产生质疑。另外，要经常性地给学生讲述国家关于计算机系统安全性的政策和规定，对于一些社会热点的典型案例注意及时搬到课堂中来，这样可以向学生直观展示信息技术知识在现实生活中的运用。比如结合当时热点的“熊猫烧香”病毒的爆发，教师要及时调整课时计划，把计算机病毒的知识做一个专题，使学生直观的明白，计算机病毒一旦爆发，会破坏计算机存储的数据，损坏计算机的硬件，使计算机系统崩溃，会对社会产生巨大的危害性。不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。这不仅圆满地完成了知识的传播，对学生也是很好的德育教育。所以，在信息技术课堂教学中，教师要时时注意计算机使用习惯和道德的引导和教育，以达到学生规范、科学和符合道德规范地使用计算机。 　　四、信息技术课堂中注重学生探索精神和团队意识的培养 　　当前学生的计算机操作水平差异较大，高一入学时有的学生甚至连双击鼠标都不熟练，更谈不上什么操作了。在信息技术课上，可以根据学生的实际情况，将他们分成几个小组，并引入小组之间的竞争，让学生能够提高学习效率，学生之间也能互相学习，共同进步。同时还应培养他们的团队意识。布置给学生的任务应该具有趣味性，难度要循序渐进，要有利于信息技术的学习和应用。学生对于新的事物都有很大的好奇心，计算机对于他们来说有很大的吸引力，他们都希望能够尽早掌握它和利用它，这就是学习的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，我们有必要对学生的兴趣加以引导，让他们能够通过兴趣进行高效率的学习。有的学生由于基础差，而不敢独立操作，总想等教师和同学帮助，教师要鼓励他们大胆尝试、积极交流和探索，并要培养和强化学生的团队合作意识。 　　五、从引导学