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导航策略与技术分析 　　编者按：NOC活动赛项丰富，为中小学师生提供了广阔的展示和交流的平台。为了更好地为参赛者服务、提高竞赛水平，我们每期将关注一个具体赛项，请各赛项评委作相关指导。愿大家取得更好的成绩! 　　本期关注赛项――优秀课件评选 　　优秀课件评选面向广大一线教师征集能够辅助教与学的课件、学件、积件、工具小软件等。该赛项提倡积件思想，鼓励创新，在第七届的赛项设置中又加进了对辅助学生观察和认知的全景图、教育游戏、互动性强的非网页式的学件、充满教学设计的精彩教学视频短片、帮助学生自主探究的实验型积件等给予额外加分的激励措施，希望参赛者能够很好地把握。 　　本期我们就请评委缪亮针对在第六届NOC活动该赛项的评选中凸显的一个普遍问题进行分析与指导。 　　 　　在第六届NOC活动“优秀课件评选”赛项的竞赛过程中，我们欣喜地看到一线教师制作多媒体课件的技术水平大有提高，但同时也感觉到一些教师在课件制作理念、美学理论的应用、技术应用的合理性等方面还有一定的差距。比如，在课件导航策略的设计以及相应的实现技术方面，很多教师就缺乏系统的研究，致使一些课件虽然内容很好，但是由于导航系统设计的不足，出现了程度不一的“信息迷航”现象。 　　 　　典型表现 　　 　　1　课件内容层次太多，结构混乱 　　有些课件内容比较多，但是制作者并没有仔细划分内容模块，使得层次太多(超过3层)，导致结构逻辑难以理解。 　　 　　2　没有提供帮助系统 　　一些课件没有提供必要的帮助系统，不便于其他人的操作和使用。在课件复评环节，由于没有帮助说明，很多课件的亮点不能被评审看到到。 　　 　　3　导航信息隐藏大秘密 　　一些课件的导航信息(比如按钮)隐藏在一些不引人注意的界面元素里，如界面上的一个装饰元素可能就是一个导航按钮。这样的导航策略，只有制作者本人明白，其他人很难理解。这样不便于课件的推广和共享。 　　 　　4　该隐形的导航元素没有隐形 　　比如，对翻页按钮(上一页、下一页)的处理方法，在首页和尾页没有分别隐形“上一页”和“下一页”按钮，容易造成操作误解。 　　 　　5　操作者容易迷失方向 　　比如，在制作PowerPoint课件时，设定了跳转导航按钮，但是没有锁定单击转到下一张幻灯片的系统默认功能。 　　 　　6　不能返回中心节点 　　由于导航策略失误，有些课件在操作过程中，制作者本人都不能返回到中心节点(主控导航界面)。 　　 　　7　导航策略缺乏艺术性 　　有些课件的导航元素外观、颜色不统一；有些导航元素过分吸引人的注意力，反而影响了整体内容的表现。 　　 　　导航策略 　　 　　在制作多媒体课件时，优秀的导航策略设计，可以使多媒体课件结构层次清晰、操作简便，能有效地实现教学目标、提高教学效率。对此，笔者给出以下建议。 　　 　　1　设计合理的课件层次结构 　　在规划多媒体课件时，主要使用的是结构化、模块化的程序设计方法。具体设计方法是，根据课件的内容，将其分解为一个课件主控模块和几个课件功能模块，如果需要，将课件功能模块再细化为几个功能子模块。课件主控模块用来控制和调度各个课件功能模块的播放，各个课件功能模块具体实现相应课件内容的展示。这样“化大为小、分而治之”的模块化设计方法，可以使课件的制作变得容易。 　　在利用Flash制作多媒体课件时，可以将教学内容分解成若干模块，每个模块制作成一个影片剪辑元件，将每个影片剪辑分别放在―个关键帧上，并用stop()函数控制影片剪辑不自动播放。再通过在交互按钮上定义gotomdstop(涵数来控制影片的播放，从而实现课件内容的交互控制。也可以将每个模块制作成独立的场景，利用场景跳转函数来实现各个课件模块之间的导航。还可以将把每个课件模块制作成独立的Flash影片，最后利用loadmovie()函数实现各个课件模块间的相互调用。 　　 　　2　提供帮助系统 　　多媒体课件应该能随时提供帮助，帮助系统主要有两种：一种是对整个多媒体课件的使用说明，包括课件的结构、操作方法等；另外一种是对某一个导航节点提供的帮助信息，比如可以使用移到按钮或图标上出现文字提示或声音提示，说明进一步操作将产生的效果等。 　　 　　3　信息隐形 　　“信息隐形”就是将不常用的或者在一定条件下才使用的导航元素暂时隐藏起来，或者让它们暂时失效。只有在需要的时候，或者条件满足的时候，才将这些导航元素向用户开放，让它们显示或者有效。这样可以避免用户的误操作，让用户按照设定好的导航策略进行操作。 　　在用Flash制作多媒体课件时，导航元素(导航按钮或者菜单)一般可以设计为按钮元件或者影片剪辑元件，比如可以利用按钮元件的enabled属性设置按钮是否失效，当e