射线直线与角教学设计_00002.docVIP

射线直线与角教学设计_00002 　　[摘要]射线、直线和角的教学要让学生理解三个概念，并掌握三者的画法。在教学过程中要注意引导学生理解射线、直线和线段的区别与联系，并能够从射线的角度引出角的概念。 　　[关键词]小学教学；教学设计；直线；射线；角 　　教学目标： 　　1.使学生认识射线、直线，掌握射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角各部分的名称。3.培养学生观察、比较和概括的初步能力，形成空间观念。4.通过动手操作活动，渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。 　　教学重点： 　　掌握直线、射线和线段的联系及区别，掌握角的意义。 　　教学难点： 　　射线、直线的概念及特点的理解。 　　教学过程： 　　一、复习旧知 　　师：请大家在纸上画一条3cm的线段。（学生画时教师板书线段）线段是我们以前学过的内容，大家还记得线段有什么特征吗？（板书，线段：两个端点，直的，可以测量长度――有限长）请同桌相互量一下，看看画得是否正确，对的举手。 　　（让学生用手演示一下3厘米有多长） 　　师小结：因为线段有两个端点，这一边到端点为止，不能延伸了，另一边也到端点为止，也不能延伸了，所以它的长度就有了范围，我们就可以量出它的长度，换句话说就是它的长度有限。 　　二、导入新课 　　教师把电筒的灯光照在黑板上。 　　师：大家观察一下：这束光线的长度有限吗？（长度有限）既然长度有限，你能找找它的两个端点在哪里吗？（一个端点在电筒的发光点，另一个端点在黑板上）这束光线是弯的还是？（直的） 　　师：如果这束光线用一条线来表示出它的这些特征，画在纸上，它就是一条什么线？（教师把电筒的灯光照在学生的手上） 　　师：说说现在它的两个端点在哪里？ 　　师：假如这条光线有无穷的能量，没有任何东西可以挡住它，我把它照向天空，那这条线将会一直怎样呢？（无限延伸）闭上眼想象一下。 　　师：现在这束光线的长度有限吗？（长度无限）能找到它的端点在哪里吗？（一个端点在发光点）还有其他端点吗？（没有了）这束光线是弯的还是？（直的） 　　师：你能试着用一条线表示出这束光线的这些特征吗？（学生画一画、展示，看看和课件上的是否一样） 　　小结：这条画的线就是我们今天要认识的一种新的线――射线。（板书课题：射线）接下来我们就一起来研究一下射线有什么特征。 　　三、教学新课 　　（一）射线、直线的教学 　　师：刚才电筒的光线就是一条射线。 　　师：看课件上的车灯光、太阳光，如果它们也有无穷的能量，没有任何东西可以挡住它，它们的光线也能像刚才一样画出来吗？ 　　教师出示车灯光、太阳光的图让学生画下来。（学生画好后和课件上的进行比较） 　　师：我们刚刚画的就是3条射线，观察一下自己画的射线，同桌相互说说自己找到的射线的特征是什么，讨论时可联系一下线段的特征。（学生汇报，教师板书：直的，只有一个端点，长度无限） 　　师小结：射线也是直的，只有一个端点，端点这边不能延伸了，而另一边可以无限地延伸，所以它的长度是无限的。 　　师：大家选一条自己画的射线，量一下它的长度是多少。（学生汇报：不能量）为什么？（因为它的长度是无限的）你会画射线了吗？ 　　…… 　　师：同学们看过《西游记》吗？里面孙悟空有根金箍棒，谁来说说看，这根金箍棒的长度可以怎样变化？（可以向两边无限地变长）你也能用一条线来表示出它的特征吗？（学生画）这就是我们今天要认识的第二种线，叫做直线。（板书课题：直线） 　　根据学生画的，让学生研究直线的特征。引出直线的特点：没有端点，无限长，直的。 　　师：你会画直线了吗？（学生画一画） 　　…… 　　师：我们以前学习了线段，刚才又研究了射线、直线，它们有什么共同点？有什么不同点？（板书） 　　相同点不同点 　　线段直的有2个端点，长度有限 　　射线直的只有1个端点，长度无限 　　直线直的没有端点，长度无限 　　师：那它们之间还有什么联系呢？大家先在纸上画一条线段，把线段的一端无限延长，看看现在得到了一条什么线？（射线）如果再把线段的另一端无限延长，看看现在得到了一条什么线？（直线）通过刚才的操作，谁能用语言来概括一下？ 　　教师引导，最后得出结论：把一条线段的一端无限延长，得到射线；把一条线段向两端无限延伸，得到一条直线。 　　师：我们再来看大屏幕。（课件展示把线段两端无限延长）如果我们把直线看成一个整体，那这条线段就是直线的什么？（一部分）下面我们来练习一下。 　　穿插练习（书P17“想想做做”的第一题，解答时要说说为什么） 　　…… 　　师：刚才我们认识了线段、射线、直线，那经过一点能画几条直线呢？ 　　学生动手操作，说一说。（得出结论：经过一点可画