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关于学习共同体与与谐年段研究 　　作者简介：李志东，中共党员，本科，教育硕士，单位：厦门双十中学。 　　摘 要：新课程改革背景下的年段发展体现人本关怀，以所有学生的全面发展为指向，“为了每一个学生的发展”“一切为了学生的发展”的新课程改革的理念下年段发展也朝着以“学生全发展”“师生共成长”为出发点。 　　关键词：学习共同体；中学年段；和谐 　　日本东京大学教授佐藤学在《学习的快乐――走向对话》一书中提出了学校作为“学习共同体”的构想：“所谓‘学习共同体’的学校，是一种学生们共同学习的场所，是教师作为专家共同学习7成长的场所，是家长和市民参与学校的教育活动相互学习的场所。” 　　“学校教育的基本职能，在于通过一系列特定性的课程接受特定性的指导，通过系统地学习科学知识、社会规范、道德准则和价值观念等，不断提升个体的实践与创新能力，进而获得一种幸福完满的人生。以打造学习共同体（community of learning）作为核心理念，建设学习化的社区大家庭，已经成为新世纪基础学校发展的一种理想选择。”其核心是致力于推行以学校为核心的教育，发挥学校的自主性和创造性，将教育的责任与权力转移到学校层面，合理地分配和管理学校资源，使学校和政府、社区、家庭形成战略伙伴关系，共同对学生的学习和健康发展负责。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来。” 　　年段长要争取家长、社会支持配合，要教育好学生，学校、社会、家庭三者缺一不可。“人的教育与成长是一项极其复杂的工程，影响一个人成长与发展因素的最佳组合模式是‘学习共同体’。这个共同体包括与儿童有直接接触的所有人，诸如父母、教师、同学、朋友等，因此，每一个教育者都应该意识到，其个人或单一群体的影响力总是具有一定的局限性，任何个人或组织只能是教育共同体中的一员，必须与其他成员合作才能承担起教育的伟大使命。构建‘学习共同体’作为年段发展的基本理念，不仅兼顾了学生、教师、家长、专家等多元教育主体的利益需求，且能够满足学校、国家以及不同社会团队（组织）的办学目标。” 　　（一）热爱学生，春风化雨学生暖心田 　　国家基础教育改革的核心理念是“为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生的发展。”根本任务是“促进每一个学生的全面发展，造就21世纪的合格公民。”根本目的是“贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”年段长要热爱学生，以学生为本，春风化雨促进学生全面发展。 　　年段长热爱学生，要以最快速度叫出全年段每个学生姓名和摸清每个学生脾气，这项年段长基本功靠着就是热爱，尊重、了解学生，喜欢常与学生谈话，掌握学生思想状况，组织、协调、落实学生学习工作的常规管理，滴水穿石，铸就功力。年段长热爱学生，还要根据学生基本状况，指导班主任对学生进行适当分类，平等对待每一个学生，关心学生的健康成长，尊重学生的人格，要促使学生德智体美劳全面发展，组织学生开展社会实践等有益身心活动，抓好两操等体卫工作。要进行思想政治教育、道德教育、法律法规教育，预防未成年人犯罪。要进行各类安全教育、青春期教育、心理健康教育，妥善处理学生早恋问题，重视导优辅差工作，挽救后进生。 　　中学生12-16岁，是情感的狂风暴雨期，教育学和心理学把这一阶段称为“心理上断乳期”。这段时间上，中学生的心理和生理变化比较迅速，情感起伏大、变化大，身心各方面都比较矛盾。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他们，特别是处于青春期的女生会更加强烈。他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。这一时期