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信息化整合与环境构建 　　多媒体教学、网络教学再到移动学习，信息化浪潮不断与传统教学改革趋势融汇，这一进程不但与传统的教学结构发生冲突，也与装备规划、设计、应用体系均产生不同程度的矛盾，解决这一矛盾要求现实与发展相统一，建设、规格与普及应用相协调。基于问题及系统优化问题的解决方案的研究，当时在教育装备各领域引起重视，装备管理部门、专家、学者、生产者、研发机构均参与了这一过程，进行了多方面的研究与实践。 　　1 关于信息化资源库的研究 　　教学资源是抽象层次上的教学资源，是指经过数字化方式处理或者经过再加工和制作的、可以在计算机网络上运行的、能够展现相关知识节点内容的教学材料，它还能激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而促进网络教学活动的开展。这些教学资源以对象的形式保存在数据库中，同时将与数据库中关于资源属性的描述和评价信息关联。教学资源库指广义的资源库概念，它不仅包括教学资源存储功能，而且包括教学资源管理功能、教学资源访问功能、教学资源评价功能等，即广义上的教学资源共享和管理系统。 　　资源库建设问题是教育信息化建设的一个重要节点。多媒体、网络学习、移动学习均对资源库建设提出适应性要求。而建设资源库，当时一方面要对传统资源进行数字化重构，同时也要对新出现或新形成的资源进行适应新型教学的处理，这一信息量是异常丰富的、海量的，分布地域遍及全球。如何建设学习资源库，教育装备机构及相关专业人士积极开展了此方面的研究，内容涉及当时资源库建设方面存在的问题、解决方案、体系架构方法及原则等，以适应信息化教学发展的需要，优化教学流程，促进教学改革。 　　消除“信息孤岛”现象 董旭东、艾伦在《基于Web Service的教学资源库架构设计》中，指出当时在教学资源库建设过程中存在的系统开放性差、异构性突出、信息资源难以共享等问题，提出采用面向服务构架方法建立开放的、可扩展的、共享的教学资源库的方案，尝试重构资源库体系，整合现有教学资源，消除“信息孤岛”。互联网上教育教学资源遍及全球、异常丰富，要从教学资源的信息化、可移植性角度出发，对来自不同的数字化方法处理的传统资源、不同厂商不同机构、各教育门户网站、网校、学科资源站点以及数字图书馆等这些资源相对集中、结构各异、分散存储的教育教学资源进行科学的组织管理，进行优化。 　　“信息孤岛”问题产生原因主要在于教学资源库方面存在系统的不一致，在教育信息系统建设中自行开发各自系统，缺乏标准化、规范化和兼容性，与网络共享的基本要求背道而驰。“目前流行的教学资源库系统存储方式多样，有的以文件形式直接保存在存储设备上，有的保存在数据库中；有分布式存储的，也有集中式存储的。操作系统绝大部分是Windows2000，也有少数的Linux和Unix操作系统。由于在系统架构时的技术原因或者其他原因，目前的教学资源库系统在体系结构方面存在一些不足，如系统的开放性、可扩展性、互操作性差等。” 　　建立开放、统一、规范的教学资源库 采用Web应用程序定义或规范一个开放的、面向Web应用的标准。在这样的网络系统中，一切皆是服务，系统的功能单元要么是服务的提供者，要么是服务的消费者，体系结构参见图1。 　　1）信息处理能力更强。“Web Service的输入输出则均是标准XML格式的数据，这就为异构数据库检索结果的处理提供了方便。”具备二次开发端口，“系统在不同层次上提供Web服务接口，用户可以在自己的应用程序里调用这些接口，从而把系统的服务嵌入到自己的应用系统里。应用开发变得越来越简单和快捷”。 　　2）松散耦合。这一特征也是源于对象/组件技术，当一个Web服务的实现发生变更的时候，调用者是不会感到这一点的，对于调用者来说，只要Web服务的调用界面不变，Web服务实现的任何变更对他们来说都是透明的。 　　3）使用协约的规范性。这一特征从对象而来，但相比一般对象，其界面更加规范化和易于机器理解。 　　4）使用标准协议规范。作为Web服务，其所有公共的协约完全需要使用开放的标准协议进行描述、传输和交换。这些标准协议具有完全免费的规范，以便由任意方进行实现。一般而言，绝大多数规范将最终由W3C或OASIS作为最终版本的发布方和维护方。 　　5）高度可集成能力。由于Web服务采取简单的、易理解的标准Web协议作为组件界面描述和协同描述规范，完全屏蔽了不同软件平台的差异，无论是CORBA、DCOM还是EJB，都可以通过这一标准的协议进行互操作，实现在当前环境下最高的可集成性。 　　6）开放性。Web Service可以与其他Web Service进行交互，具有语言和平台无关性，支持CORBA、EJB、DCOM 等多种组件标准，支持各种通讯媒体如HTTP、SMTP、MQ、FTP、RMI ove