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以趣激情,以情育人构建与谐德育课堂 　　在德育课教学中，教师要树立德育课新课改理念，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，以趣激情，以情育人，构建情趣化课堂，从而优化德育课学习环境，让德育课真正成为培养和发展学生道德素养的一座桥梁，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，成为具有高尚品德的栋梁之材。 　　一、德育课教学改革的关键在于“趣”与“情”的突破 　　“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”新一轮德育课教学改革的目的就在于此。以趣激情，以情感人，真正地关注每一个学生的成长和发展，提高全体学生的综合素质，从而激发出德育课堂的创造力，焕发出德育课堂的青春，使德育教学永葆生命力。 　　1.“无趣”与“无情”是目前德育课教学的两大问题 　　长期以来，中等职业学校的德育课教学受传统的思想政治学科体系的???响，被看成是“高、大、空”的政治口号和远不可及的“空中楼阁”，教学中普遍存在着单纯注重学科知识的传授，死教书、教死书的问题，出现学生学得无趣、教师教着费劲的现象。德育课堂缺乏吸引力的问题逐渐成为德育课教学的最大问题。很多书本上的知识严重脱离了中职生的生活实际，他们没有切身的情感体验，更无法真正理解并落实到实际，使得学生学习德育课，大多是讲起道理来头头是道，而做起事来没有头绪，造成知行的严重脱节。可以说，德育课堂缺乏实效性的问题已成为中等职业学校面临的巨大问题。 　　2.“激趣”与“激情”是新一轮德育课教学改革的重点 　　2009年教育部颁布了新的德育课教学大纲，提出“德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、时效性和时代感”。大纲指明了德育课新一轮的教学改革方向。一方面，教师在教学实践中，必须采用多种手段激发学生学习德育的积极性和主动参与性，从而提高学生学习德育课的兴趣，解决德育课堂缺乏吸引力的问题；另一方面，教师在教学过程中，必须抓住情感体验这一关键环节，一手牵起“知”，一手拉着“行”，才能真正实现知行的统一，解决德育课堂缺乏实效性的问题。 　　3.重新认识德育课堂教学中“趣”与“情”的内涵 　　德育课教学改革的关键在于对“趣”与“情”的突破。趣，不仅仅是对于课堂教学知识探究的兴趣，更是主动探索人生、践行观点的兴趣，从而在教师的引导下开展教育教学活动，构建综合发展的人生素养。情，是指人们心理上对所认识的思想、政治、道德、观念和行为的爱憎、好恶等情感体验，通过师与生、生与生、自我间的对话与交流达成理解，从而形成自觉践行的内驱力。育德是德育课的最终目标，基于道德体系的知识不同于基于学科体系的知识，它是一种理念、价值并指导实践的综合体。因此在德育课堂中的“趣”与“情”也不是孤立存在的，他们相互影响、相互作用，为实现教学目标综合起作用。在德育课堂上，教师应以趣味十足的活动、情景、案例引发学生的情感共鸣，以趣激情，在情感体验的基础上，使学生感悟人生、体味人生，从而将德育目标自觉践行于实际中。 　　二、以趣激情、以情育人是德育课教学的关键 　　苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地投入到德育课的教学活动之中。在教学实践中，教师在采用多种手段激发学生学习兴趣的同时，还要将德育的情感体验潜移默化地融入其中。“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”以趣激情、以情育人是德育课教学的 　　关键。 　　1.音乐共鸣，激趣激情 　　教育心理学研究表明：学习效率同人的感官功能、学习方式和所运用的媒体有关。现代化的多元媒体手段在德育课教学中的运用，为进一步提高学生的学习效率提供了可能，特别是音乐的慎重选择和恰当运用可以有效激发学生对德育学习的兴趣，达到情绪感染、烘托气氛、进入情境的目的。音乐在德育课堂中不仅能够成为非常好的教育手段，还可以成为教学的内容与载体。 　　例如在学习“正确对待货币”时，先用多媒体展示各国不同的货币（美国、中国、泰国、日本、意大利），学生顿时沸腾起来，纷纷猜测，交头接耳。在认识货币之后，教师叫学生分别回答。 　　教师：你认为货币有什么作用呢？ 　　学生甲：可以买车、买房，买一切我需要的东西。 　　学生乙：生病可以买药，上学交学费，买礼物送给家人或朋友。 　　学生丙：将来娶妻养子…… 　　教师：很好！老师总结一下，就是货币可以满足我们的消费需求。那么你怎么去得到货币呢？ 　　学生甲：以后通过工作，获得工资。 　　学生乙：向家长要呗……（学生们