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信息技术与初中英语课程资源整合策略 　　随着新一轮基础教育课程改革的推广与顺利实施，课程资源的开发与利用成为当前学校教育教学活动的焦点与核心。作为教学要素之一的教学资源越来越成为开展教学活动的重要条件。教育部新制定的《英语课程标准》提出，“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生学会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。”由此可见，初中英语课程资源对于改进教学的方式有着极其重要的作用。如何充分利用现代信息技术开展初中英语课程资源的开发继而发挥她在英语课堂教学中的作用是摆在我们广大英语教师面前的重大课题。 　　一、课程资源概述 　　1.课程资源定义。什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种要素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。根据新课标对课程资源的描述，我们可以将英语课程资源定义为，“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。” 　　2.课程资源分类。课程资源的分类有很多种，根据不同的标准大致可以分为三类（如下表1）。对于英语学科来说，除教材外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。 　　 　　二、信息技术环境下英语课程资源的开发与利用原则 　　基于信息技术的英语课程资源的开发与利用不是盲目的，而是按照一定的原则进行合理、科学、有效的开发与利用。在利用信息技术进行英语课程资源开发与利用时应遵循相应的原则。 　　1.科学性。课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。另一方面，我们又要注意走出对于包括教科书在内的课程资源的依赖，不能把教科书之类的课程资源当作“圣经”来对待，我们要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。 　　2.自主性。课程资源的开发与利用要能够充分发挥学生的自主学习、探究学习，能够让学生利用信息技术工具开展相应的学习，努力培养学生的创新精神和实践能力。同时培养学生的信息素养，达成创造新信息的理念。 　　3.适应性。英语课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况，也要考虑特定学生对象的具体特殊情况，不能搞“一刀切”，要考虑他们现有的知识、技能和素质以及我们所能提供的资源背景。对于英语学习困难的学生，教师更应该使用适合其水平的资源，因人而异，循序渐进，使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。 　　4.优先性。学生需要学习的东西很多，学习时间也有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。 　　5.拓展性。英语教学要求我们尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。目前使用的教材在语言的交际性，文化性等方面有一定的局限性。因此，我们需要为教材内容的延伸找寻适合学生认知水平与能力发展需要并与《课程标准》相适应的多元化课程资源，拓宽学生视野，有利学生掌握语言。 　　三、信息技术环境下初中英语课程资源的开发与利用策略 　　信息技术环境下初中英语课程资源的开发与利用有很多的策略和途径，我们要充分发挥这些策略在我们初中英语课程教学中的作用，促进英语课堂教学效率的提升与发展。 　　1.英语教材相关要素性资源的开发与利用。英语教材是最核心的英语课程资源。随着现代信息技术的发展，新课程理念下的英语“教材”内涵也有了新的发展。除了教师手中的教科书、指导用书、学习辅助读物外，各种图书资料、报刊杂志、录像录音、光盘、计算机软件以及网络信息化资源都可理解为教材。此外，现实生活、自然环境、社会发展等均可视为“活教材”。现代教育理念认为教学应是用教材教，而不是局限于教材，应在师生互动的课堂教学中及时开发有价值的英语课程资源，应为不同年级的学生精心设计并挑选适合这个年龄段学习需要的丰富多彩的图书教材、视听教材、电子教材、网络教材等等，从而根据学生实际情况分享这些资源，拓展视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高英语教学效益。 　　2.校内外英语课程资源的开发与利用。校内英语课程资源，如教室、图书馆、阅览室、校园环境、电教设备以及师生经验等是最直接、最显眼的英语课程资源。这些资源的开发和利用，对于提高英语教学的生动性、形象性、丰富性都具有极大的便