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信息技术在高中美术课程整合中实践必要性与途径研究 　　摘 要 现在，我国高度重视信息技术与学科的整合，在新课程中明确了信息技术与高中美术学科整合已经成为最重要的议题。笔者通过最新的文献资料法综述了信息技术与高中美术课程整合的相关理论，得出信息技术与课程整合是推进教学变革的重要手段。 　　关键词 信息技术 课程 整合 理论 实践 研究 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 　　1信息技术在高中美术课堂教学中应用的必要性 　　为了适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，更新课程内容，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 　　无独有偶，《新课程标准》也明确指出：要推进信息技术与传统教学方法相结合，拓宽美术学习与应用领域，开阔视野，提高教学效果。相信通过将信息技术实践应用到高中美术教学中，能够进一步优化教育流程和模式，切实提高学科教学有效性。 　　2信息技术在高中美术课堂教学中应用的作用 　　2.1高中美术教学内容的呈现方式得到拓展 　　传统的高中美术教学是以老师、书本、学生三位一体的模式，师生以书本为中心进行学习活动，形成了一个相对封闭的空间。而信息技术将文字、图片、声音、动画、影片、程序以及互联网等多种资源引进了课堂，任何与教学内容有关的资源，都可以成为课堂学习的一部分呈现出来，为美术教师与学生提供了多样的选择。 　　2.2美术教师的教学方式更生动、更有效 　　利用信息技术，美术教师的教学有了更广泛的发挥空间。通过对教学内容的精心分析，选择相适应的多媒体资源制作成教学软件，给学生带来前所未有的视觉、听觉刺激，瞬间创设生动具体的问题情景，让学生迅速进入学习状态，既活跃了课堂气氛，又使学生在相同的时间里，获得更多的信息，增强了教学效果。 　　2.3师生学习空间将更加广阔 　　传统的师生的互动方式是师生、生生在固定地点、固定时间的交流。信息技术与课程的整合在教学设计中非常注重创设良好的教学情境，将课堂延伸到电子阅览室、校园网吧等。课堂内容有着丰富的信息资源，包括传统的图书资源、实验资源、主题网页，提供给学生一个可以说是无限的、开放型的资源网络，以及很大的自主探索、互动研究的空间。 　　2.4培养创新意识，提高绘画能力 　　信息技术手段具有强大的交互功能、图像处理功能等。通过这些信息技术手段优势可以促进学生进行交流，帮助学生展开联想，从而促进学生加深对创作的理解，提高学生的艺术欣赏能力，培养和激发学生的创新思维。在高中美术教学中，教师可以根据教学内容，通过Photoshop， CorelDraw、美?D秀秀等软件，将教学内容以及美术作品进行重新修改和整合，帮助学生深入理解作品的构图规律，发现作品的形式美。 　　3信息技术在高中美术课堂教学中实践途径 　　（1）转变学校领导的教育观念和管理观念，保障信息技术在高中课堂中应用的顺利实施。学校领导层应该高瞻远瞩，审时度势，既要克服经费不足，逐步建立信息技术与课程整合的理论与实践研究校园网、多媒体计算机教室、电子网络教室、电子阅览室、电子备课室、常规电教室等信息网络系统等硬件环境。同时，也要进一步建立基于网络及其他信息化教学的各种支持系统，并努力提高教师队伍的教学观念和技能水平，以避免造成硬件设施与教学资源建设的脱节，以及资源建设和应用环境的脱节。 　　（2）提高教师信息技术素养和课程整合能力。①培训教师在现代信息环境下先进的教育理论，转变传统的教学观念。②培训教师提高信息技术运用能力，使他们能够运用信息技术处理教学内容、教学方法，优化教学结构。③培训教师改进教学设计方案，使教师能够很好地运用信息技术规划和设计自己的教学。④培训教师信息技术与课程整合模式理念，使教师了解信息化教学展开的具体进程与方式。 　　（3）加强学校学生应用信息技术的指导和控制，注重网络安全防范。信息技术在高中美术课程应用后，所传授的对象是学生，这样就对学生的信息能力也提了一定的要求，也为学生获取不良信息提供了机会。互连网上确实鱼目混珠，防范不是回避、不是禁止，而是采取多种措施预防学生接触不健康的内容。为了尽可能减少其弊端，学校要加强对学生使用信息技术的教育，对学生上网采取一些防范措施，进行正面教育和引导是很有必要的。①改变教育观念，注重培养学生思维和判断能力。学校教育要从强调知识传递变为注重能力培养，培养学生查找信息、判断、分析与综合信息的能力；让学生认识哪些信息是不良的和有害的，正确辨别互联网上不良的信息，