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浅谈介词对与对于 　　摘要 　　介词“对”和“对于”在汉语中的使用频率很高，本文主要是通过举出这两个介词用法的常见错误，将其语法意义及用法结合句例进行分析归纳，以及对比“对”和“对于”这两个介词用法上的异同，力求弄清这两个介词的不同义项及语法特点，希望有助于对外汉语教学。 　　关键词 　　对　对于　语法意义　用法 　　 　　一、介词“对”和“对于”用法常见错误 　　 　　（一）外国留学生出现的错误 　　“对”和“对于”在汉语中使用的频率相当高，外国留学生在他们的口语和书面表达中也经常使用，但错误百出。例如： 　　（1）如果你有问题，只管对我商量吧。 　　（2）早知道爸妈今天回家，我就对他们准备午餐。 　　（3）不管谁对他劝告，他都不听。 　　（4）她对妈妈告别就去学校了。 　　（5）对于教师所发出的教学信息，学生必然会引起心理变化。 　　以上病句，例⑴是该用介词“向”而错用“对”，例⑵是该用介词“为”或“给”而错用“对”，例⑶可以不用劝，而使宾语直接置于动词后面，例⑷是该用“向”而错用“对”。例⑸犯了主客颠倒的错误，本来“教师……信息”是主体，用了“对于”就变成客体了。其实我们在平时用时也会发生这样的错误。 　　从上面看出留学生对“对”的意义和用法并没有真正理解。在他们看来，似乎只要引进动作行为涉及的对象就可以用介词“对”，与“对”用法相似的“对于”也容易出现类似错误。 　　 　　（二）日常学习中的常用错误 　　1、缺少“对”或“对于”。例如： 　　（6）他们对病人进行了全面检查，手术前后可能发生的意外也做了准备。 　　（7）这篇小说通过知青小明的细致描写，刻画了我国青年一代的新人形象。 　　例（6）前一分句用了“对”，而后一分句没有用“对”，导致句子不通。这是因为当某一行为对象在句中作状语时，“对”字不能少。同样，每一行为对象在句中作定语时，“对”字也不能少。所以，例⑺“知青小明”前面也得加“对”，使介进行为对象作定语，句子才算通顺。 　　2、滥用“对”或“对于”。例如： 　　（8）对于他的工作作风，在我们车间得到一致好评。 　　（9）这些变化，对于我们每个人都是亲身经历过的。 　　这两句都是单句，基本句型是主谓句。例（8）中主语本应是“他的工作作风”，但用了“对于”，构成了介词短语，而介词短语是不能充当主语的。这就导致了主语的残缺，使陈述对象不明确。例（9）是个主谓谓语句，大主语“这些变化”是明确的，但小主语“我们”前加了“对于”，成了作状语的介词短语，致使“亲身经历”的主体不明。这两句中的“对于”都应删去。 　　3、“对”或“对于”位置不当。例如： 　　（10）商品这么丰富，许多东西对我们还是无知的。 　　（11）我曾在莫斯科学习过一年。苏联人民对于我是很熟悉的。 　　在“对”字句中，行为主体必须在“对”或“对于”前，行为对象必须在“对”或“对于”之后。例⑽中“我们”是行为主体，“许多东西”是行为对象，“对”字应放在“许多东西”的前面。例（11）中，按照句意，“我”应该是行为主体，“苏联人民”是行为对象，由于“对于”位置错了，造成主体与对象不清。“对于”应放在“苏联人民”之前。 　　与这种错误相关联的还有一种情况，整个介词短语位置不当，造成歧义。 　　（12）大家对他的一片心意，时时记在心里。 　　这句话可以理解为“对他的一片心意，大家时时记在心里”，也可理解为“对大家的一片心意，他时时记在心里”。如果是前一种意思，“对他的一片心意”就要放到“大家”之前；如果是后一种意思，除了将“对”移至“大家”前面外，还要将“他”移到“时时”的前面。这样，才能消除歧义。 　　 　　二、介词“对于”和“对” 　　 　　（一）介词“对于“的语法意义及用法 　　 “对于”是介绍对象的介词，现代汉语中经常使用它介绍动作支配的事物，介绍与动作、状态或判断有关的事物，介绍动作的发出者。 　　1、介绍动作支配的事物。例如： 　　（1）毛泽东同志一直提倡和实行对于社会客观情况的调查研究。（邓小平《讲讲实事求是》） 　　例（1）中的介词“对于”介绍动作“调查研究”对象“社会客观情况”。“社会客观情况”是动词“调查研究”的意念上的宾语。 　　（2）这就足以想见无论在怎样困苦中，人们对于幸福生活的强烈憧憬。（秦牧《花城》） 　　例（2）中的介词“对于”介绍动作“憧憬”的意念宾语。 　　例（1）、（2）说明介词“对于”具有动词宾语提前，强调宾语的作用。 　　2、介绍与动作、状态或判断有关的事物。例如： 　　（3）对于广州的年宵月市，我常常有这种感受。（秦牧《花城》） 　　例（3）中介词“对于”介绍与动作“感觉”有关的对象“广州的年宵花市”。“广州的年宵花市”是动词