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浅谈培养学生化学思维品质与解题能力 　　摘 要：对于高考化学来说，主要考查的能力有：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。而所有能力都是通过思维能力实现的，即思维能力是核心所在。其中学生答题能力也是很重要的一个方面，我结合教学实践从以下几个方面阐述一下学生的思维品质以及学生的答解题能力的培养。 　　关键词：思维品质 培养 能力 　　化学是一门学科，具有严谨的科学性，所以，学生需要有思维的深刻性，才能学好这一学科，以及解答高考化学试题是必备的，学生要简单地解决问题，应分析问题的根本，找出问题的题眼。 　　一、化学学科的思维品质 　　1.思维的深刻性 　　所谓思维的深刻性，是指能够透过复杂的现象而发现问题所存在的思维、品质。一切思维品质的基础都集中在他的身上，在具体进行思维活动时，往往能够深入地去思考相关问题，通过抓住其本质和规律，来解决问题。 　　2.思维的逻辑性 　　所谓思维的逻辑性，是指在思考问题时，达到条理要清楚，推理要准确，有原因有结果，必须严格遵循其内在的逻辑规律。往往逻辑思维性强，考生在答题时就能分析、论证所要的问题，而且层次分明，推理严谨。所以，在解题时，通过运用逆向思维，来培养学生的思维逻辑性，这是一条很好地方法。 　　3.思维的灵活性 　　对于思维的灵活性来说，往往指根据事物的发展、变化而变化，即能够审时、度势，随情况而变，及时改变自己的思路，找出最符合解决问题的思路。一旦遇到难题时，就能从多个角度出发来思考，来进行思维的发散，必要时又能够集中自己的思维，按照不同的情况，来调整自己的思维方法，加快思维的过程[1]。 　　4.思维的敏捷性 　　所谓思维的敏捷性，是指通过思维所包括其它的品质的发展而形成的最高的目标，它的表现是能够快速地去发现问题、分析问题以及解决问题。在思维的速度和效率上，往往没有采用循序渐进的方式，而是保持思维大的跨跃。对于高考化学试题，除了要求考生能够全面、扎实地去掌握中学化学基础的知识和技能外，还要使得学生在较短的时间内达到这样的目标，即能够提取头脑中有的知识，通过综合运用，解决问题。培养学生的思维的敏捷性，来提高学生的解题速度，必须在日常教学中进行，即通过定时、定量的训练，除了以上的训练外。还要鼓励学生解题时的态度，即打破常规方法，敢于创新，学生能够通过“多变、多解、多思”的训练，来把握问题的所在，这对思路不佳的学生来说，要积极去引导，帮助其冲破思维的定势，从而提高其思维的敏捷性[2]。 　　5.思维的独创性 　　对于思维的独创性来说，表现出来的是：在思路方面比较开阔、灵活、新奇、独特，而且具有丰富的想象、联想以及类比；在心理上，往往还表现的是具有强烈的创造的信心。这种思维的创造性，在当今时代是最重要、最可贵的一种品质。 　　6.思维的整体性 　　思维的整体性所具有的性质是广阔性、综合性，其对立与片面性和单一性。我们在认识和处理问题时，不要把自己的视线固定化，即盯住一点、一线、一面，我们要扩展自己的思维，扩大自己的空间范围。 　　根据上述对于思维品质的阐述，说明思维的培养对于学生解决化学问题是多么重要的一个方面，因此，培养中学生化学思维能力，是中学化学教学的一项重要任务，我们在化学教学中应采取好的方法，来使得化学思维得到训练[3]。下面重点谈谈如何提高学生简答题能力。 　　二、对学生简答题能力的培养 　　在近年化学高考中，简答题是常出现的一个题型。而学生做简答题时，出现的错误是： 　　基础知识没有牢固掌握，对有关概念、基本理论理解没有透彻，不能回答出知识要点。 　　思维比较混乱，缺乏严密的逻辑以及思维能力。 　　表达没有规范化，不能用准确的化学用语回答问题。 　　根据以上情况，我们如何使得学生准确、完整、简练、严谨地去解答此类题，我认为，加强基础知识的教学是首要的，另外应培养学生好的习惯，即认真的审题、抓住关键和要点、准确用化学用语、表述问题完整等。此外，我们还要加强指导此类题解法。以近年高题为例，来分析其解答方法[4]。 　　例1.80℃时，纯水的pH值小于7，为什么？ 　　解：水的电离H2O=H++OH-，这是一个吸热反应。在室温时，纯水中[H+]=[OH-]=10-7摩/升，因而pH=-1g[H+]=7.但温度升高到80℃时，水的电离度增大，[H+]和[H-]均大于10-7摩/升，故pH=-lg[H+]7。 　　我们分析一下本题，其主要考查了学生易混淆的两个不同概念。而学生往往认为在任何温度下，纯水的pH值都是7。这是错误的想法，在80℃时，纯水的pH值虽小于7，但仍是中性的，[H+]=[OH-]，其不以温度的升、降而改变，由于水的电离属于吸热反应的一种，其随着温度的升高，其水的电离度也增大，在80℃时，水中[H+]和[OH-]