三年级语文上册《北大荒的秋天》教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 21 《北大荒的秋天》 教材分析: 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总分总的结构方式。课文起笔交代了时间和地点，只一句话，干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，写天空的云；次写小河，写小河的清澈；再写原野，写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。 　　4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 品味词句，想象意境，训练朗读。 教法、学法： 探究、合作讨论 教具准备：生字卡片，投影片 教学时间：两课时 　教学过程： 第一课时 　一、揭示课题，导入新课 　　1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？ 　　2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字知道北大荒可能是什么样的？ 　　3、师简介“北大荒”现在的样子。 　　过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？ 　二、读课文，了解大意 　　1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？ 　　2、生自读课文，画出生字词，标出序号。 　　3、再读课文，要求：读正确，读通顺。 　三、检查自读情况 　　1、读带有生字的词语 　　2、读句子 　　3、读课文 　 （1）指名分自然段读。 　 （2）师生共同评议。 　四、理清课文脉络 　　默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？ 　五、教学生字字形，指导书写。 　　1、出示生字（指名读） 　　2、识记生字字形 　　熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成 　　3、指导书写 　六、作业设计 　　1、用钢笔描红，临写 　　2、比一比，再组词 　　先（ ）火（ ）此（ ）冷（ ）文（ ） 　　洗（ ）灰（ ）紫（ ）岭（ ）纹（ ） 第二课时 　一、复习 　　1、读词语 　　2、指名读课文 　　3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？ 　二、讲读课文 　　1、学习第2自然段 　　指名读，北大荒的天美在哪？ 　　北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”） 　　天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？ 　　指名读，读出天的美。 　　2、学习第3自然段 　　（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？ 　　（2）填空 　　小河（ ），如同（ ）静静地躺在（ ）。一群小鱼（ ）游过去，（ ） 的水面顿时漾起了（ ）。 　　理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？ 　　指导朗读和背诵。 　　3、学习第4自然段 　　（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“ －－”画出来。 　　理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。 　　（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？ 　　（3）理解第3句 　　比较：榛树叶子全都红了。 　　榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 　　两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。 　　4、学习第5自然段 　　指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。 　　5、齐读第6自然段 　　用赞美的语气读 　三、朗读课文，总结全文 　四、作业设计 　　1、抄写词语 　　2、在括号里填上适当的词语 　　（ ）的天空 （ ）的小河 （ ）的原野 透明的（ ） 　　五彩的（ ） 茫茫的（ ） 　　3、照样子写词语 　　沉甸甸（ ） （ ） （ ） 　　4、背诵课文 　　板书设计： 　　北大荒的秋天 　　景色优美 天空 一碧如洗 　　小河 清澈见底 　　原野 热闹非凡 　　物产丰富 “大豆摇铃千里金” 教学反思：