初中物理教学中学生创新意识与创新能力培养探析.docVIP

初中物理教学中学生创新意识与创新能力培养探析 　　一、问题的提出 　　 　　“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神”――新课程标准明确地把创新意识和创新能力的教育作为课程目标之一，可见创新意识和创新能力的培养是现代教育的重点之一。创新能力的培养关键在基础教育，基础教育是创新人才成长的摇篮，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为目标的，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展创新能力。创新教育在追求德、智、体、美、劳全面发展的基础上，激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创新性地学知识，创造性地用知识，而不是使学生被动接受知识，消极地存贮知识。那么，如何在初中物理教学中培养学生的创新意识和创新能力呢? 　　 　　二、具体培养措施 　　 　　(一)激发学生学习兴趣，培养创新意识 　　兴趣是创新的动力，成功的先导，兴趣是最好的老师。一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的，激发学生学习的兴趣有下面几个手段。 　　1　在教学方式手段上实施趣味性 　　物理是一门实践性极强的基础自然科学。要学好物理，就必须多观察、多实践、多思考。但是如果学生对学习物理知识没有兴趣，那就谈不上怎样去观察、实践和思考，正如常言所说“兴趣是最好的老师”。那么在物理教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛。使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。如在讲“大气的压强”一节时，我一进教室就演示了这样一个实验：在一只大试管中装上水，又将一只口径略小的试管压人大试管中并倒过来，小试管不但不会掉下来，反而徐徐上升。现象妙趣横生，引起了学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥妙，听课精力特别集中。利用好实验，它会像“魔术”一样的引人入胜，而且加强了实验观察与操作的趣味性，以启发学习兴趣，进而转化成为学生的积极求知动力，收到很好的课堂教学效果。另外创设教学情境，引导学生思维，如在教学声现象时，利用多媒体放出各种各样的声音，也可让学生欣赏一段动听的音乐，进而顺其自然地静下心来聆听，继而设问、相互讨论、交流。 　　2　在教学语言申表达出趣味性 　　教师在表达形式上的艺术美是一种重要的教学能力。讲课时，语言感染力有着非常重要的作用。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听，并能引起高度注意。比如利用流行的电影语言、戏剧语言、地方方言、恰当的寓言、歇后语或其他行业我们熟悉的专有名词等；采用夸张等修辞手法；语调、语气、语音的改变；以及教师肢体语言等来缓和、调节气氛。有时虽然不很规范，也不地道，可趣味性特强，很能引导学生的注意，没有学生不喜欢的。例如，当我在上枯燥的习题课时，经常会发现学生有开小差的情况，在引用物理公式时，我就说：伟大的毛主席告诉我们，要用好革命的资源，用好革命的公式，这个伟大的革命的公式是哪一个呢?请我们的革命同志***(就是开小差的同学)告诉我们，此时学生们肯定会哄堂大笑(此法我是屡试不爽了)，开小差的同学马上就回神了，其他学生也放松了情绪，课堂一下就活跃了，课堂效果也就不言而喻了。 　　3　利用现代设施体现趣味性 　　随着计算机及其网络、教学辅助软件，以及自制教学课件的应用，极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学的外延。可以利用软件把教学内容制作成游戏动画等进行教学，体现教学内容的趣味性，从而调动学生学习的积极性。如探究“物质溶解性”时，可以编写小马背食盐过河越背越轻的动画；在探究电荷间或磁极间相互作用时，制作成两个动画小人怒目相向，互不理睬来表达排斥的意思；两个动画小人握手、拥抱来表达相互吸引的意思等。，以此来吸引学生，使其在轻松的氛围中思考问题，学习知识。这些正符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性，让学生每上一节课都有新的感觉，新的发现，新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动创新意识。 　　 　　(二)通过课堂教学和具体过程培养创新精神和创新能力 　　给学生以充分的“自由”。因为有人说过，“自由塑造天才，激情推动创造”。所以，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论来束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程，要鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，以及学生与学生之间争论。甚至教师有时要创造争论的条件。因为创造潜能的发挥需要宽松、和谐、民主的环境，只有让学生积极思考，大胆探索，敢于打破常规，标新立异，各抒己见，畅所欲言，才能点燃学生心灵中开拓创新的火花。习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径。