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农村小学语文有效教学与教学管理 　　广西南宁市马山县加方乡中心小学 　　【摘要】伴随着我国经济发展，改革开放理念深入人心，各项事业均取得长足的进步，但农村教育问题始终难以破解。农村小学教育问题影响着全国教育发展水平。文章简要分析了农村小学语文教学现状，结合新课改形势对小学语文有效教学和教学管理的改革提出了建议。 　　【关键词】农村小学语文；有效教学；教学管理 　　一、现阶段我国农村小学教学和教育管理现状 　　小学教育是教育事业的根基，是决定国家未来兴衰成败的关键。现阶段我国农村小学教学已跟不上这个飞速发展时代的步伐，暴露出种种教学问题。教育是国家的百年大计，纵观欧美日等发达国家，毫无例外地都对基础教育十分重视。农村小学语文教学对基础教育的推进作用大，但目前仍然有一些问题阻碍着语文教育的发展进步，如师资力量弱，家长不重视，语文学科地位低，教学设施陈旧等问题依然存在。 　　（一）教学模式传统僵化，专业水平不高 　　教学思路传统僵化，教学方法缺乏创新，一味地让学生在题海中挣扎，偏重于教材，考试成绩决定一切，并没从提升语文学习的趣味性角度考虑，导致学生“填鸭式”“被动式”地学习。学校过度强调知识的一致性，抑制学生发散性思维；过分注重课堂的纪律性，未能激发学生创造力和充分发挥其主观能动性。学生学习动机不足，缺乏学习语文的兴趣，主动参与课堂的意识弱，持有错误的学习目标意识，并且学习和运用语文知识策略的意识淡薄。农村小学中教学水平较高的青年教师不多，很多是低学历低水平，骨干教师人数严重不足。 　　（二）农村小学教师数量不足，老龄化趋势明显 　　师资力量直接影响到学校教育质量。农村语文教师老龄化趋势明显，教育观念陈旧，身兼数科的教师数量较多；支教的青年教师大多因生活环境差、薪资待遇不高而不愿留下，再加上没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”现象，这成了农村小学教育难以跨越的一道坎。 　　（三）学生缺少良好的家庭教育 　　家长没有从小培养孩子的责任感，到了入学年龄直接把孩子扔给学校管教。学生没有责任心就会对教师布置的作业不重视，不遵守课堂纪律，形成随意散漫的习惯，这些从小养成的坏习惯很有可能伴随学生的一生，十分不利于个人发展。另外，部分家长因忙于工作而忽视了学生的教育问题，导致学生的学习意识淡薄。更有甚者，不少家长外出打工，把孩子的生活教育等问题推给孩子祖辈，而老人多对小孩溺爱娇惯，不利于孩子形成独立的人格和坚强的生活意志。 　　（四）教学硬件设施落后 　　近些年，国家虽加大了农村教育投入，但是农村许多学校教学设施依然严重缺乏，十分落后，一些基本的教学活动都无法开展，如物理、化学课需要的实验教学。没有先进的教学设施设备，就会导致教学效率低，教学效果差；同时偏远地区普遍没有网络，与外界联系少，获取信息手段匮乏。在教学环境方面，农村小学校舍差，严重影响学生就餐、住宿；图书阅览室书籍很少，多年未更新，图书馆不能被很好地利用。 　　（五）家长文化水平相对较低，家庭的知识熏陶不到位 　　农村相对于城市而言，经济落后，文化教育也落后，家长在生活的压力下每天努力地赚钱，没有机会提高自己的文化水平，以给予孩子更好的家庭环境熏陶。农村的孩子在家中更多地看到父母忙碌的身影，过早地感受到生活的压力，这对他们来说并不是一件好事，反而会让他们更加轻视学习；而家长本身的文化水平相对较低，无法给孩子以正确的导向，长此以往，学生逐渐成了学困生。 　　（六）学生写作?崆榈? 　　对于小学语文的学习来说，学生除完成老师正式布置的作文作业外，坚持写周记、日记也是提高写作水平的一种好方法。但教师在实际教学中发现，学生对写作持反感态度，对语文的学习充满抵触心理。学生懒开口，懒动笔，没有养成良好的学习习惯。农村小学语文教育中，由于学校管理制度不完善，学生在学习中很难形成良好的学习习惯，对学到的知识不能及时地复习和运用，上课时懒于开口，只等着教师给出答案，做作业的时候懒动笔，能少写一点就少写一点。久而久之，学生的这种不良的学习习惯就会严重影响学生对语文的学习兴趣，甚至导致学生放弃语文课程的学习。 　　（七）教育管理状况差 　　许多教师制订的教学计划和教学安排并没有以学生实际学习情况为出发点，导致学校制定的制度落实不到位，各项教学工作开展无序，缺乏执行力，不能提高教学效率，不利于教学管理的发展。 　　二、限制农村小学语文教学的主要因素 　　（一）传统教育思想的影响 　　传统教育思想把学习的最终目的归于升学考试，提高学历，以分数将学生分成三六九等。教师为追求高效教学，提高学生分数，让学生做大量的习题，巩固学习效果，忽略了学生价值观的培养。在如此高压下，学生学习兴趣不高，语文学习质量低，部分学生已经出现了严重偏科现象。课上缺少师生间的有效互动