在低年级语文教学中培养学生品德与情操.docVIP

在低年级语文教学中培养学生品德与情操 　　低年级的语文课程正是对学生进行品德教育的优质载体，在使用人教版的语文教材过程中，我们借助教材，充分发挥教材的优势，培养学生的良好体验，学习教材中的相关信息，实践着教材中渗透的品德情操，在点点滴滴中培养学生养成现代中国人应有的道德情操。 　　一、培养学生帮助别人的意识和能力 　　在一年级语文上册中，就有《平平搭积木》这首诗歌，诗中平平为没有房子的人搭了一间房，为不相识的人预留了爱的空间。我及时与学生讨论哪些人需要我们的帮助。学生意识到需要帮助的人有很多，不仅仅是没有房子的人，还有没饭吃的人，没书可念的人。下册书中《小伙伴》一文里的安东把自己的面包分一大半给玛莎，因为玛莎丢了装午餐的背包。安东对别人的关心和帮助已经不是停留在意识层面，而是落实到行动中来。《好孩子》一文也有相关的故事，放学时天下大雨，小梅打着雨伞送小玲回家，京京把雨伞借给家远的同学，自己冒雨跑回家，淋得头发和衣服都湿了。课上同学们讨论了一个问题――如果我遇到放学时下大雨怎么办？这件事与同学们的生活十分贴近，同学们感觉京京和小梅就在自己身边，还感觉自己就是小梅和京京。于是遇到天下雨，在我的学生中就出现了两个人打着一把雨伞回家的事，就出现了家长来接孩子时多带一把雨伞给别人的事，就出现了一些家长开着车子把没带雨具的孩子一个一个送回家的事。在我的学生中间，学习用品可以借用也可以赠送，从来没有缺乏。帮助别人已经不仅停留在书中人物，而是成为同学们的真实故事。在二年级上册语文书里，帮助别人的主题已经扩展到整个单元，教材用一个单元来帮助同学们理解“人人献出一点爱，人间永远是春天”这一主题。本单元的诗歌和课文都围绕助人为乐献爱心这个主题展开。我们的语文教学与实践的结合已经进入一个高潮，学生爱心助人的品格已初步养成。家长们积极地参与到奉献的行列中来，支持孩子参与奉献，使家庭、学校高度统一，推动孩子的品德情操向好的方面顺利发展。 　　二、培养学生积极的人生态度 　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。低年级的语文教材无处不倡导着积极的人生态度，我们在教学中，要把握好每一次机会，引导学生结合自身，挑战自我，不断努力，走向梦想。 　　《一次比一次有进步》就是燕子妈妈教小燕子观察事物的例子，小燕子在学习中一次比一次有进步，同学们在阅读中认识到自己每天也在进步，可是将来我们去做什么呢？我及时把这个问题交给学生讨论。他们在讨论中找到了自己的理想，找到了自己努力的方向。在每天的学习中，同学们愿意一次比一次有进步，因为可以离目标更近一步，不论学习成绩高低，没有一个孩子放弃自己，放弃进步，因为他们都有自己的理想。《两只小狮子》一课中出现了不同的生活态度，同学们做出了明确的判断；那个刻苦练习本领的小狮子是对的。学了《自己去吧》一课，同学们讨论的话题是我们自己可以去做哪些事？课后，同学们独立做事的多起来了，实践中，有同学自己洗袜子了，有同学自己上学了，有同学自己读课外书了，有同学自己去买学习用品了，有同学自己洗澡了，他们自己做的事情越来越多。一个月后，同学们谈出好多笑话，他们自己做事漏洞百出，给家人增加了许多笑料和麻烦。尽管如此，同学们迈出了自己做事的一大步，积累了许多生活经验，成为了生活和学习的主人。语文课恰恰提供了我们教育的契机。借助一篇篇课例，同学们对生活的认识越来越深刻，对未来充满了美好的向往。 　　三、开发学生的创造潜能 　　新课标提出语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。可见，语文课培养学生的创造潜能也是非常重要的载体。教材中，司马光和曹冲创造性地解决了问题，司马光用石头砸缸解救了水缸里的伙伴，曹冲用置换的办法称出了大象的重量。《兰兰过桥》和《火车的故事》向我们展示了人类文明的飞速发展。二年级上册书的识字八介绍神话故事和人类的创造，女娲补天嫦娥奔月是人们的美好传说，宇宙飞船和航空母舰是人类伟大的发明创造，是这些科技的进步从根本上改变人们的生活。同学们对科学的进步以及发明创造产生了浓厚的兴趣，他们开始关注科学发明的信息，开始摆弄橡皮泥，希望自己在实践中有所发现，开始玩七巧板，希望自己有丰富的想象力，开始读爱迪生的故事，想知道他究竟怎么发明电灯的。孩子们虽然一直没有什么实际的发明创造，但是学生的剪纸和绘画却千奇百怪，与以往大不相同，创造潜能有所展露。相信随着阅读和实践能力的提高，学生的创造潜能会不断被开发