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论班主任班级与谐管理 　　摘要:班主任作为学校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。本文从班主任和谐管理工作的重要性入手,提出了当前班主任工作存在的问题,并运用几种管理学原理,就班主任如何进行班级和谐管理工作作出了论述。 　　关键词:班主任;和谐管理;自信心;以人为本 　　 　　一、班主任和谐管理工作的重要性 　　 　　班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体,协调任课老师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作,同时又是一项艰巨的工作,是一门科学,又是一门艺术。 　　班主任是学校的骨干力量,是直接向学生施行教育者,是党的教育方针和学校各项工作的具体贯彻执行者。他们肩负着“传道、授业、解惑”和把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人的重任。班主任就是依据党的教育方针政策和教育目标来塑造和教育青少年一代的,不仅要向学生传授科学文化知识,还要关怀学生思想上的进步、道德品质的成长,以及学生的身体健康。 　　班主任和谐管理工作的重要性还表现在班主任是青少年成长道路上的知心人,是引导学生朝着正确的方向前进的带路人。每个青少年从入学的那一天起,就是在老师,特别是班主任的精心教导下一步一步逐渐成长起来的。他们的成长都浸透了班主任和教师的心血。有人生动地说:有什么样的班主任,就会培养出什么样的学生。这句话丝毫不过分,它充分说明了班主任对青少年学生的成长有着很大的影响作用。 　　由此可见,班主任对班级的管理是否和谐直接关系着教育质量的提高和学生的健康成长。 　　 　　二、当前班主任工作存在的问题 　　 　　当前,班主任管理工作中存在着一些问题,产生了一些不和谐因素,造成了消极影响,主要表现在: 　　(1)班主任的班级管理理念落后。新课程改革后,新的理念被落实到课堂教学中。由于传统教育过分追求教学质量,加剧了对学生教育的不重视,思想上不重视,造成了班主任不学习、不进步,反映在班主任的班级管理上,就是干了一辈子班主任工作,开始和结束的模式一样,没有多大变化。时代在进步,学生在变化,一成不变的班级管理方法显然不能适应时代的发展。 　　(2)有的班主任自身素质和修养差。班里的学生出了问题,不找问题的根源和解决问题的方法,只知道用难听的话训斥学生,甚至训斥学生的家长,却找不出问题的根源,不知争取学生家长的配合,不与学生心平气和地交谈,从而达到教育的目的。 　　(3)班主任的班级协调能力差。班主任以组织、培养集体为主要责任,既要领导班集体管理,又要协调各方面的教育力量。大部分班主任对班级的管理大包大揽,大事小事都管,没有培养学生自己管理自己的能力,学生潜力没有被挖掘,许多素质没有得到培养。 　　(4)工作缺乏科学性和艺术性。不少班主任认为抓学习胜于抓思想教育,往往是德育工作受到教学的冲击,以学习好代替了一切;在批评学生时多表现为头脑不冷静,语言缺乏艺术性,常由着自己的性子来,有时把学生批得体无完肤,让学生无地自容,严重挫伤了学生的积极性,达不到教育学生的目的;在家访时,有的只是向家长告状,让家长也很没有面子,达不到家访的目的。 　　(5)与家长的双向交流少。班主任与家长的交流仅限于一学期一次的家长会以及次数极少的家访,学生的成长只是教师单方面对学生的要求和形式上的评价。家长看过以后,只有家长签名,没有家长的反馈意见,学生成长日记已失去意义,没有真正记录学生的发展过程。 　　 　　三、几种管理学原理的启示 　　 　　1.木桶原理 　　一只木桶,它的容积是由木桶底面积和桶高决定的,如果它由长短不同的木板组成,那么桶高则是由木桶最短木板的长度决定的。一只木桶在桶底面积不变的前提下,要想让这只木桶多盛一些水,是把长木板加得更长,还是使短木板由短变长?显然,让长的更长,无助于木桶容积的增加,让短的变长才是办法。这就是管理学中的木桶原理。 　　同样,运用到班级管理上也是如此。一个班级,往往由各方面素质参差不齐的学生组成,班级的力量在于它的整体效应。成绩出众,表现优秀的学生对于班级建设固然重要,但若有一两个后进生,也会拖班级的后腿。对于班级工作而言,小毛病、小事故常常会引发大的问题,但这些小毛病又常常出现在班级里极少数学习成绩差、心理素质薄弱的学生身上。一个学生不好好学习,不仅仅是他个人的后进,往往会对班级整体造成不良影响。 　　由此可见,班主任的着眼点应放在“短板”上。要想提高自