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浅析小学英语教学中单词识别与记忆能力 　　摘要：小学是学生学习英语的起步阶段，也是建立英语学习基础的关键时期。随着小学年级的增长，需要记忆的单词也越来越多，难度也不断增加，这在一定程度上会影响学生学习英语的兴趣以及积极性。因此强调英语单词学习的重要性，引导学生掌握相关的英语单词识别和记忆方法，从而促进学生对于英语单词更好地记忆和背诵，对于提高学生的英语学习水平和成绩有重要的意义。本文主要探究小学英语教学中提高单词识别和记忆能力策略。 　　关键词：小学；英语教学；单词；记忆 　　引言 　　“单词是语言的最小组成”，英语单词就像汉语中的汉字，它是构成英语的基本元素，是英语学习的基础。单词积累是学习英语的前提，只有拥有夯实的基础，后期的写作教学与阅读教学才能顺利进行。因此要想学好英语、用好英语就必须牢记英语单词。作为教师，应充分发挥自身的作用，积极引导学生创新记忆的方法，不断优化整个教学过程，帮助学生轻松地完成单词的记忆。 　　一、小学英语教学中单词教学的现状 　　（一）学生基础薄弱，记忆困难 　　由于每个学生的成长环境不同，以及家庭教育程度的不同，导致了入学的学生英语基础参差不齐，大多数的小学生都是零基础的状态，教师教育起来也是极其困难的。英语对初次接触的小学生来说是比较难的一门学科，首先要牢记英语中二十六个字母的读音，了解英语语言的规则，才能更有效地记住单词。而且许多英语单词汉语意思多样，读音也不同，学生记忆非常困难，所以许多教师会有意的避免教授学生单词的多种读音，而且只会选取比较常见的解释进行传授。长此以往学生的单词教育也会遇到瓶颈，无法得到好的发展。 　　（二）家庭的教育意识缺失 　　小学生年龄很小，自控能力较差，如果家长没有做到有效监督，小学生很难自觉形成正确的学习态度和学习习惯。他们在学习英语时往往难以集中注意力，对英语单词识别和记忆能力较差，主要原因在于有些学生的家庭不健全或者家长的教育意识不强、教育观念不正确。很多懒散学生的家长本身文化水平不高，不能在学习上给予学生帮助，甚至有些家长还有不良嗜好，直接对学生的学习英语单词的态度造成了负面影响。还有些学生长期和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，老人的溺爱和错误的教育方法导致孩子不想上学，影响了学生正确学习观的建立。 　　（三）应试教育的影响，忽视单词教学的重要性 　　现如今，中国的应试教学模式一直是顺应国情的一种教学模式，学校和社会更加注重最终的学习成绩，而单词的积累需要大量的时间与精力，不仅需要教师花费时间细心计划学生的练习，还要坚持检测监督，这些工作需要坚持不懈，需要花费教师大量的时间精力。但现实生活中，教师的教学任务繁重，学生的学习压力很大，学生不仅需要在课堂上学习，课后还会面临各种各样的补习班，没有足够的时间去背诵记忆词汇。这种对单词教育的忽视导致了单词教学的健康发展。 　　二、小学英语教学中提高单词识别和记忆能力的策略 　　（一）激发学生的兴趣，增强单词记忆能力 　　激发小学生学习英语单词的兴趣可以提升他们的学习积极性，促使其主动学习，从而提升单词记忆效率。因此，教师应该想方设法让英语单词动起来，让小学生在游戏中找到英语学习的乐趣。首次，儿歌可以将枯燥的单词转化成生动直观的音乐，富有节奏和韵律的音乐很受学生的欢迎，尤其吸引生性活泼、爱唱爱跳的小学生。因此，教师可以根据这个特点，将英语单词编写成儿歌，教学时演唱并配以舞蹈动作进行表演。这样不但能提高学生的学习兴趣，而且还能培养学生的音乐才能。其次，在教学中，教师除了让学生多读单词，还可以引导学生动手画单词，将一个个抽象的单词画成一幅幅美丽的图画，让学生在绘画的过程中充分释放自己的想象力。例如，在教学“blue”这个单词的时候，教师可以事先准备好画板，然后给出七个英文字母，除了组成“blue”的英文字母外，还有一个是干扰字母。教师让学生在画板上画出字母，再进行排序，排除干扰字母，最终组成“blue”这个单词，可以使学生在绘画的过程中增强对单词的识别和记忆能力。 　　（二）基于教材，创设单词学习的情境 　　在小学英语教学中，教师一定不能忽略对学生单词记忆的工作开展，同时也要将该项工作放在轻松愉悦且特定的语境下推进，要充分重视对于英语教材的使用，让学生在英语单词的学习和记忆中，不脱离教材的实际，在教材所营造的教学情景中，进行单词的记忆和背诵，这样才能摆脱死记硬背的弊端，记下的单词才不空洞、不失真，从而促进学生对于英语单词的记忆和对英语科目进行更好的学习。例如，当晴空万里的时候，教师走进教室，问：“What is the weather today？”学生就会兴高采烈地回答：“It is sunny.”同时，在教学中，教师还应该充分利用多媒体教学资源，在课堂上为学生展示一些生?佑腥さ氖悠怠⑼计