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浅论优秀班集体在与谐中创建 　　[摘要]班集体是学校的最基层单位，一个班集体工作的好坏优劣，将直接影响到一所学校的整体工作，班集体管理又是做好班集体工作乃至学校工作的重要因素，在班集体管理中充分显示和谐性，集体性，民主性，开放性，全员参与性，以激发学生参与创建优秀班集体，真正使学生在幼小的心灵中树立班兴我荣，班衰我耻的主人翁意识。 　　[关键词]优秀班集体　责任与爱　家校联系　学生管理 　　 　　一个和谐的班集体应该是班集体成员之间关系融洽，与班主任配合密切，包括班主任在内的整个班集体成员之间有着良好的沟通气氛和人际关系，同时整体有一种积极向上的学习氛围。要想创建一个和谐班集体，班主任必须要根据年级与学生的特点，对班集体管理采取相应的有效管理方法，这时的班主任工作更多体现在为学生服务，以学生为本。在一个和谐的班集体中，班主任扮演的是一名“良师益友”的角色。下面，就自己在班集体管理过程中，谈一下是怎样来创建优秀班集体的。 　　 　　1　责任与爱――优秀班集体管理的主题 　　 　　我作为一名普通的班主任，在接受每一届一个新班集体时，都会反反复复去想，如何创建一个更好的班集体，如何塑造好每一个学生。因为我始终坚信世界上既然没有不熔化的冰，那么就没有教不好的学生之理。于是，在每年的九月一日，我都会在前面的黑板上书写“爱你、教育、教学你永远是我的责任”，在后面的黑板上书写“爱，永远与你同行”的标语。我之所以这样，目的就是使我的学生，一进到新的班集体，就会有一种感受――责任与爱在心间。我为了这两句普通的标语，真可谓费尽了心思。 　　首先，就是班干部的民主推选。我不是采取自己独断专行或者根据学生的入学成绩而自定，而是，先给他们两个星期左右的时间，让他们注意观察，观察自己身边的人和事。到第三周才开始班干部选举。这样，让学生有一段磨合的过程，然后再进行班干部选举，即使大家对自己所在的集体负责，也让大家因为爱这个集体，从而郑重地选出自己心目中的班干部。实践证明，学生都乐于接受这种民主的方式，这种既行使了自己的权利，又有利于集体的团结，效果较好。 　　其次，班集体活动的有效开展。为了既突出“责任”又强调“爱”这一主题，活动的选择必须要具有针对性、目的性。我是这样规划和安排的：第一步，强调“创建优秀班集体”与“自己的责任”之间的关系。所以，在我接手新班时，第一次的班会主题便是“我能为创建优秀班集体做什么?”通过本次班会主要树立同学们对班集体的主人翁意识，让每个同学清楚营造良好的班集体是自己应尽的责任。第二步，培养同学们对班集体的爱。在开学之初，我只简单地把班集体布置了一个大概，因为我想让同学们以自己的“审美观”来装饰属于自己的天地。于是，开学不久，我就发动全班同学，出谋划策，寻求装饰教室的“金点子”。果不出我所料，经过先汇总，再挑选，好中选优，结果把我们的教室环境布置得既漂亮、又得体，我想我们班集体之所以多次被评为优秀班集体一定与此密不可分。第三步，及时强化活动的结果。有了活动并不希奇，关键是针对每一次活动，在活动结束之后，我们都会静下心来及时总结每次活动的效果，找出其中的缺点与不足，最后再评选出最佳小组及先进个人。这种方式，既鼓励了先进、带动了一般，又鞭策了后进者，让他们清醒认识到我们虽然是小学二年级的学生，但每位同学都是班集体的一员，每位同学对班集体都应有一份责任和爱。 　　 　　2　家校联系――优秀班集体管理的纽带 　　 　　大家都很清楚，对于现在的家庭，每个家庭只有一个孩子，所以对于每位孩子的前途，家长都十分重视。作为教师，同时我还意识到，要想让每一位同学都成为一名优秀生，仅仅靠学校的管理还是不够的，特别是对个别自制力相对较差的学生，家校密切联系，真可谓是一种良策。但是，千万要注意的是，在家校联系的过程中，绝不能掉进传统模式的陷阱。传统模式家校联系的陷阱有：①视家棱联系是一种形式，而没有实质性的内容。②老师和家长相互道学生的缺点、不足，更有甚者，以小夸大讽刺和挖苦学生。③在没弄清问题的真相之前，就不分青红皂白地处理问题、批评学生。④不信任学生，对学生说的话、做的事进行怀疑…… 　　在家校联系的过程中，我一直都是这样做的：首先，学生是人，不是一件作品。有时我想，假如我是一位雕塑家该多好啊!我就可以在自己力所能及的范围内，完美地雕刻自己的作品。但是，现实中我们必须清楚，我们所雕塑的对象必定不是一件简单作品，而是一个活生生的人，一个有生命、有思想、有情感的特殊“作品”。我们不可能、也不可能完美地来雕饰他。相反，我们应该用“以人为本”的理念来教育他们。作为教师和家长，首先，我们应该有一份细心。用细心来观察他的一言一行，洞悉孩子的一切行为是否有别于同龄人，是否有反常的行为?因为，任何人，做任何事都是有先兆的。其次，我们应