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浅谈初中政治教学现状与新课改教学 　　摘 要：教师是学生学习的引导者和合作者，教学过程是师生互相交流，共同发展的过程。在教育教学不断改革的今天，发现常规教学中存在的问题，才有助于改革的深入。笔者通过多年的教学总结，简要分析了初中政治教育的现状，并研究这些现状，找出其解决办法，对改善课堂教学现状有重要意义，希望对政治教育者有一定的帮助。 　　关键词：政治教育；教育教学；现状；新课改 　　 　　由于种种原因，多年来，学生对政治的学习热情不高，再加上课堂上老师的教学方法的枯燥乏味，更加让学生们厌恶了这门学科。如何提高政治课堂的活力，提高政治课知行统一的实效，是广大政治老师的一个艰巨的课题。在过去的教学中，大多数老师采用填鸭式的教学方法，要求学生死记硬背，这种方法不但不会很好地让学生记住知识，反而会更加让他们被动地去学习，并且阻碍了学生自身能力的培养，和创新素质的发展。教学质量也不会提高。在教育教学不断改革的今天，充分认识目前教学中存在的问题，通过客观的评价，找出解决办法，才有助于教学改革的不断深入。以科学理论为根本，大胆尝试新的教学方法，以学生为本，积极探索有活力、有成效、有目的的活课堂。初中政治课作为一项重要的文化课，对于提高学生的综合素质很有必要，解决初中政治教学中的这些问题势在必行。 　　一、传统观念根深蒂固现状及其应对措施 　　在以往的政治课堂上，学生被迫灌输知识，只重视书本知识而不顾学生是否理解，学生学法单一，只能死记硬背，学生学习意愿和主动性不高。学生仿佛就是一个学习的机器，自己的一些想法也会被扼杀了，枯燥地听从老师的安排，整天拿着那本政治书背，并不能挖掘出那些文章里面更深奥的知识，老师在教学中总是强调考试的重要性，把政治学习的重点放在考试上，看重的就是卷子上的分数，这样就使学生为了那个分而去硬生生地死记重点要点，学生的思想也就停步于课堂之上，忽略了外部的世界，忽视了广阔的社会基础。政治是源自生活的一门学科，这种脱离社会实际，不顾学生所思所想的教学方式，学生不能体会到学习的快乐，不能让学生体会到教学的现实感。大多数老师上课时不停地讲解知识点，占据大量的课堂时间，几乎不给学生自主活动和提问题的时间，学生的综合素质得不到提高，成为学习的机器。 　　针对这种情况，教学老师应该实施趣味教学，把课堂搬到课外，例如组织调查小组，对社会热点问题进行问卷调查，不但从中可以了解当下的政治问题，还能够很好地锻炼学生的沟通能力，活跃他们的思维。在讲解课本知识时，可以设置问题情景，让学生们开动大脑，给他们自由的想象空间，各抒己见，老师则可以作为一个引导者对学生的思维进行有效的指引，使整个课堂充满了情绪感染力，激发了学生的学习兴趣，引起了他们强烈的求知欲，最后他们自己就会深深记住所学的一切，并且根深蒂固。老师只有拜托“一支粉笔，一张嘴，一本教材”教学模式，才能提高教学质量，使学生变为主动地学习。 　　二、单一式教学现状及其对策 　　初中政治课教学时，老师缺乏教学方式的创新，教学方式单一，对大纲规定的不同教学内容，只采用一种教学方式，没有方式上的创新，学生丧失学习积极性，使得大纲规定的教学目标不能实现。政治课堂普遍的做法是老师说，学生听之后自己看书，背知识点，学生发挥不出该有的学习能力。老师只是单单靠一张嘴去在偌大的课堂上枯燥地讲，学生也是在下面两眼盯着老师听，课堂上只能听见老师的声音，但可以看出来，学生是很痛苦的，而且注意力也不会一直保持刚上课时饱满的精力，过不了几分钟后，很多学生的注意力就分散开了，有的走神，有的自己看书，有的干脆就不听了，自己在那干别的事。这样下来，整节课的效果是很不好的，老师讲得也没劲，学生听得也乏味，师生之间交流少，必定会影响教学的质量。 　　为了更好地调动学生的课堂积极性，缓解上课时寂静的情况，老师可以采取各式各样的教学方法，例如采用多媒体，投影仪等现代教学设备进行趣味教学。播放一些与课本有关的影像资料，例如焦点访谈上的当下热点政治问题。这样不仅可以把学生的注意力充分集中到教学上，而且活跃了课堂气氛，缓解了老师自己一个人在那讲，学生眼巴巴地听的尴尬局面，并且这样的方式传输的知识可以让学生们更好地记住，还锻炼了他们的思维方式，开阔了眼界，师生在一个轻松的环境里学习。 　　三、忽略学生能力的培养现状及改善方法 　　教学不光是把课本上的知识传给学生，更是要培养学生自己学习的能力。有些政治课老师不能很好地理解教学过程的意义，平时很少注重学生学习能力的提升，在学生遇到不理解的问题时，只是让学生背下来，而不是引导学生去思考，这样做会使初中生失去分析和解决问题的能力，还会养成不认真思考的习惯，对于学生综合素质的培养不利，不利于学生学习能力的提高。 　　在教学中，可以采用穿插教学的方法，围绕教材的中心内容，扩