刘文兵：分数乘分数的说课稿 新修.docVIP

分数乘分数的说课稿 教师 ：刘文兵 “分数乘分数”这节课的教学内容是苏教版六年级上数学第二单元34页的例4、例5及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习六第1-2题。这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。例4先让学生借助直观图形，初步理解1/2的1/4、1/2的3/4含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法：分数乘分数 ，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。 教学目标： 1.知识目标：使同学们知道分数乘分数的计算法则，把分数乘法统一成一个法则。 2.能力目标：经历解决问题的探索过程，进一步培养同学们观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。 重点、难点: 分数乘分数的计算法则。 教学过程中，先复习口算，抓住学生的认知起点，为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。新课的展开关于课的一开始是否要创设情境，分数乘分数这一内容，在生活中很难找到原型，要创设一个恰当的情境并不容易。于是我采用观察图形变化情境对例4进行分析，让学生的思考能有个基础，在探究中更好的理解了分数乘分数的算法和算理，从中也使我们体会到情境创设的重要性。理解分数与分数相乘的意义,因此在教学中，结合直观图，逐步的引导学生深入理解，涂色部分是整个长方形的几分之几？画斜线部分是涂色部分的几分之几？画斜线部分又是整个长方形的几分之 几？在不断的追问、交流中形成完善的分数乘法的意义，获得独特体验，同时建立了初步的计算方法的猜想。计算方法的得出是学生经历了猜想、验证、观察比较、概括归纳等一系列的数学思维活动后得出的，教师在活动中适时引导，学生则主动建构，在这个过程中学生的自主学习能力得到了发展，也体验到了数学学习的乐趣。然后完成“试一试”学生尝试解答，明确：计算过程中，能约分的，要先约分再算出结果。在前面探究的基础上，提供空间和时间让学生自主探究，培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，教师再加以介绍点拨，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法。由学生自己探索得到的知识，最希望得到应用。利用好教材提供的“练一练”、是检验学生们是否掌握相应的知识 。