小学语文论文单元习作——语文主题单元整体教学不应忽视的角落.docVIP

单元习作——语文主题单元整体教学不应忽视的角落 　 沐着“十二五”的春风，浴着“新课标”的甘霖，小学语文教学再一次走在了出发的路上。于是，新的气象、新的思想、新的潮流应运而生了。主题单元整体教学就在这个时候步入了小学语文课堂。它打破了传统的单篇教学模式，以一种全新的姿态来到了一线语文教师的面前。 笔者也有幸观摩了一些精彩的小学语文主题单元整体教学交流展示课。记忆较深的有湖塘桥中心小学邹春、壮凌云、姚娜三位老师共同执教的苏教版第11册第六单元（《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》）整体教学。她们分三个课时向所有听课老师完美展示了小学语文主题单元整体教学的基本过程和基本模式：方法引领，整体感知；品读课文，分享感悟；对比阅读，自主建构。此三堂课如行云流水，一气呵成，且由浅入深、由此及彼，在短时间内扎实有效地完成了一单元课文的教学任务，让听者为之惊叹。 然惊叹之余，我对小学语文主题单元整体教学有了一些冷静和大胆的思考，更有了一些积极和勇敢的尝试。在此，愿与大家一与切磋分享。 一、对语文主题单元整体教学的“新”认识。 1.先单篇后整体的单元教学也是语文主题单元整体教学。 在众多语文老师的意识里，认为只有把同一单元若干篇主题相同的课文看作一个整体放在一个较紧凑的时间段里进行教学才是主题单元整体教学。而我对此有着不同的看法。 何为主题单元？顾名思义，即一个单元若干篇文章有一个相同的主题。何为整