滕王阁序说课稿精典实用.docVIP

《滕王阁序》 松桃民族中学 黄英????说教材地位： ???????滕王阁序是高中人教版语文教材第五册第二单元的第二课。本单元学习内容是古代抒情散文。其中《归去来兮辞》淡泊恬静，《滕王阁序》典雅华美，《逍遥游》想象瑰丽，《陈情表》质朴自然。王勃的《滕王阁序》更堪称内容与形式完美结合，所以要通过诵读感悟，掌握方法，领略情趣，把握主旨等方面进行学习。 ????说学情分析： ????新课程标准认为学生是学习的主体。在之前学生已经学习过必修二的古代散文，已初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力。学了本单元第一课《归去来兮辞》后更是大体了解了古代抒情散文的风格特点和鉴赏方法，因此教学设计要真正体现“以学生为中心”尊重学生的个性发展而展开。 ???? ????我的教学目标分为两个方面： ????1.诵读鉴赏本文的美景与真情。（新课标建议散文教学应加强诵读，让学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。) ????2.理解作者的思想情感和人生态度。(腾王阁序佳句荟萃，王勃的人生态度积极乐观，正确理解可帮助青年学生树立积极的的人生观价值观，充分发挥语文课程的育人功能。) ????说教学准备： ???????《滕王阁序》是千古传唱经典骈文，用典太多，文辞简奥，理解困难，学生必须在课前做充分必要的预习，读准字音、诵读把握准节奏、疏通文意，理解典故，；教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。 ????说教学方法　　???? ????我采取的教学方法是： ????①诵读鉴赏——反复诵读，指导方法，学生实践，巩固提高。引导学生多层次多角度多形式地朗读，采用范读齐读自由读，男女生分读，前后排分读、推荐读等，让学生在读中品，品中读，培养诵读感知能力。 ????②讨论探究——积极参与，互相学习，分析感悟，总结规律。（课前分组，，课堂竞赛，课毕评价），让组与组之间为荣誉而战，最大限度的调动学生的积极性，培养合作探究意识 ????③点拨指导——展开联想，拓展思路。突出学生主体地位，发挥教师主导作用。? ????说教学过程： ????我的教学过程将按以下程序进行： ????认真审读，整体感知——理清脉络，把握情感—咀嚼涵泳，品味语言——知人论世，拓展延伸——解决疑问，共同分析。 ???? ????教学过程： ????我的导入语这样设计 ????今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。???? ????（此导入环节运用滕王阁的对联，意在创设优美典雅的氛围，调动学生情绪。） ???? ????第一环节：认真审读，整体感知 ????教师从标题切入介绍序言的文体特点，文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，别名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。?开篇整体介绍，结尾总结陈词，中间才是全文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证。完成第一环节。 ????（此环节，意在让学生整体感知文章，了解序言的文体特点，去粗取精，快速准确把握文章的重点是2-6段） ???? ????第二环节：理清脉络，把握情感 ????教师配乐诵读2-6，并预先设置问题。 ????1.作者的情感经历了怎样的变化？让学生作答。 ????提示：兴尽悲来，识盈虚之有数 ????（此环节教师范读，以情感染学生，使学生能够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向，为下一步的赏析作铺垫） ????请自由诵读出情感的变化，几位同学展示一段，同学评价，老师指导诵读技巧。然后老师引导学生探究情感变化的原因。 提问1.）作者为何高兴？学生自由作答????提示：良辰、美景、赏心、乐事时作者高兴不已。（2-3段美景） ????????第三环节：咀嚼涵泳，品味语言 ????男女生分读2-3段赏析提问：哪些写景的美句最能打动你？（小组研读交流展示） ????方法提示： ????1.品味意象 ????2.描述意境 ????3.赏析手法 ????4.?对比诗句 ????（新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文本中读出自己的发现，在学生大量的赏析实践后总结散文鉴赏的方法，） ???? ????举例：1.?“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” ????色彩的浓淡对比，。 ??????2.?“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” ????一动一静 ????3.渔舟唱晚、、、、虚实相生 ????教师引导思考: ????王勃写景文笔瑰丽、手法多样，众多景物鲜活灵动，景如此之美，