地方大学办学理念与办学模式研究.docVIP

地方大学办学理念与办学模式研究 　　摘要：我国地方高校普遍存在办学理念趋同，办学模式缺乏鲜明特色，人才培养与社会对人才需求的多样化脱节，在相同类型与层次上的竞争严重制约了办学特色的形成，并造成有限资源的重复投资。地方高校在激烈的市场竞争中，如何深入分析自身条件，有效地获取资源，优化内部运行，创建办学特色，提高竞争力是当前急需解决的课题。 　　关键词：地方大学；办学理念；办学模式；办学特色 　　中图分类号：G640 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2008)03-0058-03 　　 　　一、地方大学的办学理念 　　 　　1.地方大学办学理念研究的必要性 　　办学理念是关于大学的基本性质、理想模式、目标追求、社会责任方面的系统思想，是大学主要领导者管理大学的理想、信念、观念和办学的指导思想，办学理念是大学的灵魂。高校的办学理念源于历史传承，又根据时代的发展不断创新。科学的办学理念，不仅是高校核心竞争力的源泉，也是学校发展并长期保持办学特色的根基。 　　作为一所地方大学，既不能盲目地追求基础和实力都比自己雄厚的重点院校的高层次，一味地模仿；也不能自甘落后，得过且过。要求生存和发展，必须找准自己的定位，办出自己的特色。高等教育是不断发展的、有层次的、有机构成的整体，这是由社会的结构层次和发展规律对人才需求层次和各个层次的高等教育类别决定的。从这个意义上来说，各个层次的高等教育都有其发展空间，都能创造出不同层面的“一流”教育。当一所学校能够很好地办出特色、能够很好地适应社会，那么这个学校的办学就是成功的和优秀的。长期以来地方大学或是不顾所在城市的经济基础，盲目追求高水平、高规格；或是不潜心研究地方经济发展对人才知识、能力、素质的新需求，而是满足于高等教育系统内部的攀比与排名。其实地方大学应把自己的生长点建立在与地方经济的发展息息相关、荣辱与共的命运上，而不是游离于地方经济的需求，追求自身的封闭发展和孤芳自赏。如果地方大学为地方服务得好，就能赢得地方政府的支持，就会赢得社会和家长的支持，这种与地方经济的互动关系无疑会成为大学发展的巨大动力。 　　在我国，传统名校的办学模式不仅势力强大，而且社会认同程度很高。地方大学的办学者如果一味地模仿这些学校的做法，而缺乏多变的思维、超凡的勇气和强烈的创新意识，所办出的学校就只能是这些传统名校的复制品，从而失去自己的特色，最终被淹没在这些名校的洪流中。大学是我们国家创新体系的重要组成部分，但是，恰恰在如何办好大学这一方面表现了精神的匮乏和创新不足。长期的、单一的办学模式不能为广大学生提供广阔的择业机会，也无法满足高校所处社区或城市的特殊需要，更难以激发大学内部系统的良性竞争与优化，以致出现唯我独尊、停滞不前甚至保守僵化的高等教育格局。 　　从某种意义上说，当今时代，各高校之间的竞争就是办学特色的竞争，因为没有特色就没有优势，没有特色就无法创新。所以，特色往往是一所高校质量和水平的标志，是高等学校生存和发展的基础，对地方大学来说更是如此。在新世纪初始，我国高等教育大幅扩招，资源迅速聚集，规模大踏步走向大众化，那种办学模式单一、思想保守僵化的地方大学是不能继续生存下去的。 　　2. 学校的方向和目标定位应突出为区域经济服务的办学理念 　　学校定位指的是一所学校办学方向、角色定位、特色所在的办学理想和价值追求。高等学校的科学定位，是学校改革和发展的基本依据，是提高学校办学水平的出发点，对于实现大学的有效管理，促进学校的可持续发展意义重大。高等学校科学定位的内涵应包括：(1)办学方向和目标的定位，是学校生存发展中带全局性、方向性的奋斗目标，是对学校未来发展趋势、发展方向的科学预见和创新性思考。(2)办学类型和层次的定位，是高校在整个高等教育系统中位置的选择，即高校对学术贡献、人才培养层次、社会服务方式上的定位。(3)办学水平和特色的定位，是学校在其自身生存和发展空间中位置的选择，即高校在学科特色、人才培养和管理机制等方面的定位。 　　我国地域辽阔，各地经济发展很不平衡。当前生产力多元并存及产业结构多元化的格局，决定了高等教育必然是一个多元结构系统，要求高等教育培养出适应不同区域、不同行业、不同技术岗位和不同生产力要求的多种类型、层次、规格的人才。多年来，我国的高等教育形成了实际上的“国家队”和“地方队”。“国家队”中有进入国家“985”工程重点建设和创办世界一流大学的院校，有国家重点建设、在国际上有影响的国内一流大学等；地方高等学校则主要指由地方财政支付，面向地区经济社会发展和文化教育事业的院校，包括地方和部门重点支持的高校、省属重点或一般高校、高职高专院校以及近几年晋升本科的院校在重建大学新秩序的激烈竞争中，科学准确定位不仅成为地方高等学校实施有效治理