沧州市颐与中学教学改革综述.docVIP

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沧州市颐与中学教学改革综述

沧州市颐与中学教学改革综述   摘 要:沧州市颐和中学创建于2005年,建校以来,学校注重教学改革,不断在管理方面、生命教育方面、创新教育方面、构建“1521”教学模式方面迈出了可喜的步伐,得到了家长、社会和上级领导的认可。   关键词:颐和中学;生命教育;转变观念;创新教育;教学模式   中图分类号:G472.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2011)09-0024-02      走进沧州市颐和中学校园,就让人进入教改的氛围里。教室里传来精彩的演讲声,学生在专用教室里上校本课是那么专注、认真,不时地看到同学们在操场上生龙活虎的身影,老师在办公室里忙碌地写学案、做课件……一切是那么紧张、有序,校园里处处洋溢着教改的气息。一年来,沧州市颐和中学领导和三千余名师生员工一起,共同探讨新课程改革,共同打造高效课堂,共同走向素质教育。学校在改革的理念和思路方面,在教学内容、教改措施、师资队伍、教学评价等方面均有不同程度的创新,取得了切实的成绩。      生命教育生幼芽――给力      沧州市颐和中学以生命教育作为教学改革的有力抓手,把全校师生紧密的团结在学校发展的旗帜下。2010年3月至8月,学校领导、老师、学生参加了由华教国际教育集团举办的“生命手拉手――共同托起明天的太阳”,“生命手拉手――爱心接力”等活动。150名教职员工参加了“致慧醒觉之旅课程”和“致慧蜕变之旅”等活动。高二4班全体同学参加了特训营活动。在导师的指导下,通过现场互动、角色扮演、模拟情境、实际体验、具体操作等教学演练,师生领悟了生命的价值和意义,生活的幸福与和谐,责任的崇高和伟大。该活动整合了行动力,使全校师生拧成一股绳,创新学校的德育,感悟新课改的精髓,提升了师生的幸福指数,使他们更加热爱生活,更加尊重生命。高二4班原来是一个懒散、松懈的班集体。参加三天三夜的特训课程后,人际关系得到了改善,班级变得更加和谐了。同学们给自己班起了个给力的新名字――“钢四班”,他们特别看重“钢四班”这块牌子,不容它上面有一点灰尘。由于全校的努力,颐和中学获得全国生命教育最高奖――“全国生命教育示范性学校。”      转变观念抽新叶――增绿      沧州市颐和中学的领导把转变师生观念放在第一位。他们认为,师生的观念不转变,教学改革就没有方向,就没有动力和后劲。一年来,学校先后请了孙建涛同志为学生做了如何“创业”的报告;张玉乐老师做了“高效课堂”的讲座;吴刚老师做了“学校发展与执行”的讲座;周录恒老师做的“作文与做人”的讲座;张雪燕老师做了“品格的力量 师德成就名师”的讲座;三十来名班主任还到北京地质大学,听了董进宇博士主讲的“如何培育优秀子女”的报告……。这些讲座对师生进行了“洗脑”式的教育,在他们身上起到潜移默化的作用。转变观念的另一措施是自我培训,例如,教师学习新课改材料、互讲互评典型课、制作教学课件、撰写课改心得、参加学科考核、完善成长袋评价、演出文艺节目、进行体育比赛等,从不同角度提高自己的整体素质,使思想更贴近新课改的精神,行动更符合新课改要求。学校领导要求2011年为管理年,这里说的管理不单是定条条框框让学生遵守,而是要学生参与到各项丰富多彩的活动中去。如一年两次文艺汇演,内务角逐,红歌比赛等。同学如有特长,还可以让他当老师,举办如相声讲座、杂技班什么的。在活动中学生自己管理自己,自己规范自己,改变了原来老师管学生、学生被管的局面。观念的转变激发了师生的教与学的热情,老师想的是如何备好课、上好课,学生则想是如何提高自己学习成绩和整体素质。      创新教育开红花――着色      沧州市颐和中学以创新教育为切入点,不断推进素质教育。他们把创新教育与日常教学相结合,与新课程改革相结合,使学校在教师队伍建设、德育创新、管理创新、教学改革创新等方面稳步前进,取得了良好的效果。该校高延德同学取得了四项国家专利;丛哲等同学在“河北省青少年模型运动锦标赛”上获奖;省教育厅向全省推广的30项教师创新教育成果中就有颐和中学3项;在全市中小学生创新能力竞赛中,颐和中学包揽了全部一等奖。此外,沧州市颐和中学在中小学生创新检测手段方面进行改革,检测内容不只是单纯的书面考试,而是包括三个方面的能力检测。一是动手能力检测,通过学生构思、动手制作,展示和检测学生的动手能力和创新能力。二是创意检测,通过学生思维拓展,检测学生设计、联想、创意思维能力。三是体验式活动检测。通过家长和学生围绕有关主题互动,根据学生现场表现和回答问题的质量,评委进行观察、点评、检测,对学生具有的不同层次的潜力有所掌握。对于书面检测题不设唯一标准答案,重点考察学生的思维发散能力。   2010年4月,经河北省教育厅创新教育领导小组同意、沧州市教育局批准,《沧州

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