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优化管理 促进幼儿教育与谐发展 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-103-01 　　以“以人为本、促进发展”、“服务于教师、幼儿、家长”的理念， 外树形象、内抓质量为重点。在学习―实践―再学习―再实践的过程中，我们欣喜地看到课改给我园带来了变化：教师的教育观念和角色发生了变化，由原来关注知识传授转变为重视幼儿认知、情感的培养，教育活动的组织由原来的单科转变为更加注重各领域之间的整合；幼儿的学习兴趣也发生了变化，由注重结果转变为活动过程；环境创设发生了变化，由固定不变的模式转变为让幼儿成为环境创设的主人；家长对幼儿园的态度也发生了变化，由原来的被动转变为主动配合。 　　一、加强师资队伍建设，优化育人环境 　　1、加强理论学习，提高教师的业务素质。教师的成长和幼儿的发展是一个连体，只有教师持续不断地为幼儿提供有意义的学习经验，才能不断地促进幼儿的发展。引导教职工将个人的教育行为、工作行为与提高幼儿教育服务水平相结合，努力培养一支爱心育幼儿、亲切对家长、与同事友好协作的教职工队伍。通过网站论坛，引领教师学政治、学业务，创设学习型环境，提升教职工的素质和修养。要求每位教师精读教育书籍，跟踪读教育杂志、并做好读书笔记或写读书心得，以提升自己的教育教学水平。 　　2、强化培训，加快发展。 鼓励教师积极参加自学和学历达标，计算机、普通话考试，自我加?骸⒆晕彝晟啤? 　　二、不断提高办学层次，增强竞争力 　　随着教育市场竞争的日趋激烈，幼儿教育自身的生存和发展已成为一个十分严峻管理问题，必须树立持续发展的理念，不断提高办学层次，增强竞争力。 　　1、管理是关健。建立健全各种规章制度是实施幼儿园管理的前提，“没有规矩不成方园”，注重调动全体教职工的积极性，创造团结和谐、积极向上的工作环境，建立了内部管理体制和岗位责任制，深化教师管理制度改革，实行教职工聘用合同制，平等竞争、严格考核，在分配制度上体现按劳分配与效率优先，兼顾公平的原则。通过建立科学、合理的月考评和年度考评制度，把教职工的待遇与德、能、勤、绩挂钩，以考评促进成长，工作有活力，创造性得到了发挥。 　　2、创设互动式环境。环境是重要的教育资源，我们要努力创设一个充满游戏、快乐、自由的“开放式”环境。主题墙面的创设要与幼儿园课程的实施和进程相结合，不仅给幼儿提供展示作品的机会，同时也是实施本班课程计划的手段之一，使幼儿在主题实施的过程中与环境发生积极的互动，获得丰富而有益的体验，也使幼儿的个性得到充分的凸显和张扬。 　　3、加强教师反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。实践前反思，我要怎样做，为什么这样做，会有什么样的结果。实践中反思，随时审视自己的教学行为，检验预定措施的可行性，调整策略。实践后反思，在自己反思的基础上，及时记录，提出整改意见。不定期撰写教育教学反思。 　　三、优化教育科研，促进教学质量的提高 　　1、注重教研学习和课题研究的开展，注重教师之间的经验分享，合作学习的模式。定期开展学习与课题研究有关的内容，通过业务学习、专题研讨等，让教师分享、反省与评价，集体反思与个人反思相结合，相互学习，合作学习，通过自学、教研、实践、反思来提高自己的教育教学实践能力；增强教师使课程理念更能有效的得到贯彻实施。 　　2、积极探索与新课程相适应的模式，将课题研究与课改相结合，结合本园的课程改革对各领域教学的活动的研究，对主题活动中教师整合理念落实的研究，加强反思与实践，让课程改革活动真正落到实处。一是教师将探索型主题活动与做中学紧密结合，从生活、学习、运动、游戏活动中，让教师学会运用尝试教学法、感知操作法、情景教学法、设疑表述法进行组织活动。每学期每位教师有一堂实践课活动，教师听课后及时反馈，共同探讨，取人之长补己之短。对教师进行巡视听课、预约听课、随堂听课和比较听课，及时了解教师的教育观念、教学水平及幼儿的学习常规、学习习惯、发展情况等。提高了教师了解儿童、设计课程、创设环境、支持活动、实践反思、合作教育等方面的能力，来构建“玩中学、问中学、想中学、做中学”的活动模式，让幼儿积极思维、大胆想象、乐于表达；实现以课题促课改，以课改引课题的互动发展。 　　四、以实促发展，以细保平安，创设“服务”型后勤运作机制 　　1、强化安全意识。树立“安全重于泰山，安全压倒一切”的管理意识，下大力气狠抓幼儿园的安全管理。经常性开展交通安全、食品卫生安全、消防安全、校园安全及种类自然灾害和日常生活安全教育，增强广大师生安全意识和自救自护能力。二是签定各种安全工作责任状，建立健全综治安全的责任制和责任追究制。二要认真组织好幼儿散游、户外体育活动和路队护送、幼儿入离园接送工作，杜绝不安全事故的发生。四是