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开展亲子与谐活动,培养良好个性 　　摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”良好的个性品质能使儿童迅速适应变幻莫测的外界社会环境，更有利于儿童的不断进步和可持续发展，只有帮助家长树立正确的家教观，形成和谐互动的家园共育格局才能使教育水平进一步得到提升。 　　关键词：剪纸；家长；亲子；和谐；个性 　　剪纸艺术是我国民间瑰宝。一张纸、一把剪刀，可以剪出各种美丽的图案来，这种神奇的变幻让小朋友欣喜和痴迷，兴趣盎然。剪纸活动可以极大地发挥儿童的动手能力、想象力和创造力，并能够培养儿童敏锐的观察力和感受力，满足他们多方面发展的需要，有助于宣泄其丰富而活泼的情感。同时，在亲子剪纸游戏中，形成良好的师生、同伴、亲子关系以及协作精神，使幼儿在各种活动场景中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，多方面的教育动机促进幼儿良好个性的发展。 　　一、激发幼儿剪纸兴趣，培养幼儿的良好个性发展 　　皮亚杰指出：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣对智力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。兴趣可以激发孩子的求知欲望、丰富知识、开阔眼界、开拓思路，培养孩子的动手操作能力，养成高尚的审美情趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去动手，从而积极推动幼儿去掌握知识和技能，发展幼儿的能力和促进个性发展的动力。 　　1.创设能引发幼儿剪纸兴趣的环境 　　开展活动前期，带领幼儿参观大班教室外的剪纸作品的墙面，展示一些上届幼儿的剪纸作品并告诉新来的小朋友：“这些都是小朋友们自己做的！”在小朋友啧啧称奇时顺势引导：“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”以此激起幼儿也想试试看的冲动，共同完成剪纸环境创设。 　　在创设了剪纸环境中，我们还不忘让家长积极地参与其中，每一次的亲子剪纸活动的作品，家长都想尽一切办法把自己的作品完美地展示出来。除此之外，还开辟家园互动展示栏，展示家长的观察记录和心得，让每个家长真正融入教育活动中，促使每个家长的家教观念不断转化。 　　2.发挥幼儿的想象，鼓励幼儿敢想、敢说、敢做 　　在剪纸教学中，我并不是采取灌输式的教育方法来训练幼儿，而是尊重孩子们的意愿，让孩子自己想象，再将自己想象的东西呈现出来，给自己带来了惊喜，同时也感受到成功的喜悦。如：我在每次的剪纸活动开始之前，我剪出许多根细细长短不一的彩色线条，然后让幼儿充分发挥自己的想象力说一说这线条像什么？这时，孩子兴奋不已，你一言我一句地开始说：“像天上落下的雨”“像老爷爷的胡子”“短短的像爸爸的头发”等等。幼儿说了很多很多。于是，我根据孩子的想象力让孩子做了拼贴剪纸《下雨了》《老爷爷的胡子》《彩虹条》等等美工作品。再如，我拿着剪刀随意的剪了个圆，让孩子说说圆能变什么？孩子又开始说了“像毛毛虫”“圆像天上的太阳”“奥运五环”等等。每个孩子所说的我都尽可能地将想象到的图拼贴出来供幼儿欣赏并做好记录准备下一次活动的开展。孩子想了说了，就自己动手开始操作了。每一次的活动我都会充分的给予孩子自主选择的权力和机会，使其独立性逐渐增强，自我意识的发展极为迅速，更具主动性、独立性和创造性，逐渐形成自己独特的个性。 　　3.积极给予鼓励，增强孩子敢动、敢做、敢表现的信心 　　在幼儿已经喜欢上这一古老的民间剪纸艺术时我们更注重为幼儿营造一种轻松、自由，且利于交流的氛围。我班幼儿年龄小，更喜欢老师的直接鼓励，所以，在剪纸活动中，我重视每个幼儿的每一点进步，并及时给予赞扬。如：“你的进步真大，这个线条剪得真好，你能举起来让大家欣赏一下吗？”“这个三角形是你剪的吗？边缘很光滑，你真了不起。”由于我对每个孩子的关注和给予他们的肯定，孩子们增强了信心，在获得剪纸经验的同时，逐步形成了良好的个性，更加喜欢剪纸活动，愿意动手、乐于表现、善于表达。 　　二、开展亲子互动剪纸游戏，提高家长教育指导能力，建构和谐的亲子关系 　　特雷莎修女说：“世界上最强大的力量来自父母！”为了使家长及幼儿能建构和谐的亲子关系，家庭教育指导工作是必不可少的一项重要任务。家庭环境不同、家长个性不一。例如，专制型的家庭，则易于培养畏缩的孩子。因此，要注意形成良好的家庭氛围，事实说明，快乐的孩子，其家庭氛围多是和谐的、愉快的；而消沉的孩子，其家庭氛围多是不协调的、沉闷的。为此，我们通过亲子互动剪纸这一活动来帮促使家长更新教育观念，树立正确的教育观；向家长传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教养子女的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长的教育能力。 　　亲子活动犹如家庭教育中的新型的“立交桥”，它在家庭教育中起到了其他活动所不