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探究如何培养高中学生数学反思意识与创新能力 　　[摘 要]本文对高中数学进行探究分析，阐述了如何培养学生数学反思意识，以此来提高学生创新能力，并提出相关优化高中数学教学的策略。 　　[关键词]高中数学；反思；创新 　　随着我国社会经济的发展和人民的个人意识的提高，我国的教育事业也同时得到了空前的发展，同时在全国范围之内对于教育行业的整体要求也在随之上涨，人民普遍要求培养出高素质高学历并且有利于为我国社会主义现代化来服务的高质量专业人才。教育行业的类型包括了很多的方面，尤其是对于一些基础性学科来说，人们的关注度更是有了很大的提升，教育行业的每一次改革和优化，都备受关注。在这样的背景之下，我们除了对教育行业增加关注度之外，还应该更多的着眼于教育模式或者是教育体制的创新，只有使学生具有了很好的思维能力和创新能力，才能最终使得教育行业得到最好的发展。 　　一、培养反思意识和创新能力的重要性 　　1. 培养学生反思意识的重要性。荷兰著名数学教育家费赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”教师引导学生反思能促使他们从新的角度、多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而进一步深化对问题的理解，揭示问题本质，探索一般规律，并使之产生新的发现。通过反思可以提高数学意识、优化思维品质；学生通过反思可以沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，提高学习效率；通过反思可以拓宽思路、优化解法、完善学习活动，促进学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为，不断地发现问题、提出问题，从而有效地培养勇于探索、勇于创新的精神。当今社会呼唤新型的人才，如何在基础教育阶段培养学生的创新意识和创新精神是当今教育研究的重点和热点。中学数学教育从何寻找突破口？目前公认的一种观点是优化学生的思维品质，而反思意识恰恰是思维品质的综合体现。因此，高中数学教学中，培养学生的反思意识，具有重要的现实意义。 　　2.培养创新能力的重要性。数学的发展史表明，数学上的每一次重大进展，常常是以数学家的直觉思维为先导，以艰难曲折的探索发现为过程。在这个过程中充满了挫折与失败，喜悦与苦恼，是数学家创新意识与创造能力的完美结合与体现。但作为教材却无法把这些都编写进去，于是展现在我们面前的是一套以定义、定理、公理编织的近乎完美的逻辑体系。培养学生的创新能力是再现数学家的思维过程，让学生参与到概念的形成，数学原理和方法的获取以及数学方法的选择过程。同时教师展示自己的真实思维过程，特别是思考方法的选择过程，尝试过程。注重知识的获取过程而不仅仅是结果；注重归纳，类比，直觉和演绎等方法的综合运用；注重启发学生怀疑的精神，珍视学生的疑问。从实际出发，理论联系实际，这才是适合学生的课题。因此培养数学创新能力，有利于突出数学知识对解决实际问题的思想方法指导，有利于示范和引导使学生真正做到学以致用，并从中体会到解决实际问题的乐趣。 　　二、如何在教学中培养学生反思能力 　　1.引导学生对解题方法进行反思。“一题多解”是培养学生思维能力的一种行之有效的方法，这对学生思维能力的发展，拓宽学生的解题思路是很有帮助的。多样性的寻找答案，是进行反思的一个重要内容。在教学过程中，探索一题多解不是目的，不能单纯地罗列出几种解题方法，更重要的是鼓励和引导学生大胆地提出问题，自主探索多种解决问题的方法。在诸多解法中寻求简捷合理的解法，可以提高学生综合运用各种知识的能力，培养发散思维能力和创新意识。学习数学的方法因人而异，反思性数学学习是数学学习的一种重要方法。在培养学生数学反思性学习的过程中，教师不仅要有充满热情，更要有教学的毅力与耐心，这样，反思性数学文化才能持之以恒。在数学教学中，教师应经常带领学生积极反映他们的学习活动，逐步使反思成为一种自觉的意识和习惯，进而形成反思能力，帮助优化数学思维品质，提高学习效率，从而使学生学会学习，学会思考，促进创新和完善数学思维的能力。 　　2.预习反思。通常提高学生在课堂上听课的主动权，在于预习中的反思。预习反思可以找到课本中有疑问的地方，提高听课的针对性。因此在数学学习的反思预习中，要明白教材中讲了几个问题，这几个问题哪些是已经理解的，哪些是不理解的；对教材中的练习和习题，区分已经解决的和还不能解决的。在反思中要抓住重点和难点，并加以区分和标划。预习中要有停顿、反思，在不懂的地方作标记。同时数学是具有严密逻辑知识而形成的整体，突出体现在新旧知识的联系是环环相扣的，前面的知识是新知识的基础，新知识的特点是在原来的基础上进一步加深与知识量的增加，同学们要做的是通过反思找到新旧知识的结合点，从而形成知识的系统性与连贯性。 　　3.听课和课后复习的反思。课上课堂听课是学生学习知识的关键环节，这是学生提高激发思维活跃性的重要时间段的活动