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教师与学生心理健康状况抽样调查研究 　　摘要：众所周知，教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德，育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础和保障，近几年来，随着新课程改革的迅速发展，作为教育改革主体的教师，直接影响下一代的成长，他（她）们的心理健康状况如何呢？通过课题组的抽样调查，得出了一些观点和指导建议。 　　关键词：教师；调查；学生心理健康 　　一、教师和学生的心理健康现状 　　通过对泾川县内不同地域和不同学段的5所学校150名教师和280名学生的心理健康状况进行了抽样调查，抽样调查情况如下表所示： 　　根据调查结果进行统计分析显示有近52%的教师热爱或非常热爱教师职业，有近68%的教师会有更好的机会脱离教师职业时会脱离；有近44%的教??觉得工作中烦恼多于快乐，无关干扰太多。62%的教师忍不住要生气发火。72%的教师感到压力很大，其中毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班，经常出现焦虑情绪。12%的教师在校内很少同别人交往。22%的教师很少同校外人交往。在学生中，有近20%的学生厌学，有近40%的学生喜欢去网吧打游戏，有近25%的学生有吸烟经历，有近38%的学生有早恋行为，有近19%的学生参与小团体的行动。调查结果反映出教师的心理问题症状主要表现为自卑心态严重，抑郁，精神不振，焦虑，过分担心，嫉妒情绪明显，合作意识差，有说不出原因的不安全感。无法入睡等，学生的心理问题症状主要表现为，厌学，学习无目的，喜欢搞团团伙伙，上网成瘾，行为走向暴力，性格暴戾等。教师和学生的心理健康问题已经成为一个不可忽视的现实，一个不可回避的话题。 　　有学者认为：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母，一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师无端困扰。必将造成许多身心发展的问题”。心理健康是教师素质的核心要素，也是学生成功成才的前提。 　　如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生呢？今天，当人们齐声赞美人类灵魂的工程师时，我们更应该从现实层面，从人性层面关心一下教师和学生的心理健康问题。 　　二、教师和学生心理问题原因分析 　　工作、学习、生活上的种种压力使得广大教师长期处在超负荷运转的紧张心态中，心理状态失去平衡。出现一定的心理疾病，多数表现为自卑，精神不振，焦虑易怒，学生课业负担重，厌学情绪渐长，长期以来，社会各界对教师强调的往往是奉献和责任，对学生要求是好好学习，天天向上，只是从精神上鼓励而相对忽视了他们也是一个个平凡的人，也有物质上的基本要求，试想当教师的生活要求得不到保障，他们能在教育一线上支撑多久。 　　1.主观能动方面 　　（1）教师的“职业观”和“事业观”不对等。选择“教师”这一职业的根本出发点很大程度上受“跳农门”思想的影响，因此，很多教师仅仅是把“教师”这一职业当成是一种谋生的手段，谈不上热爱，当人生面临更好的机遇时，理所当然会毫不犹豫地放弃这一职业，然而，教育是一种事业，教师如果不能把自己的工作提升到事业的高度来对待。那我们的教育事业永远不可能达到最佳效果，随着课程改革的不断深入，教育体制的改革，教育机制的创新，教育岗位的竞争日渐加剧，21世纪的教育事业向教师提出了更高的要求，感到学生更难教育，需要教师更多地付出，更努力地进取。“学高为师，身正为范”教师职业本身有其特殊性，这给教师单纯的职业观带来了严峻的挑战，必然造成严重的心理压力。 　　（2）工作欠主动，工作环境差。通过调查发现，有部分教师做教育教学工作常处于应付状态，经常为了应付检查做一些“无用功”不能根据自己和学生特点去进行工作，所以自己觉得工作很努力，可教育教学实效不大，教师在工作中也无法满足自尊和被别人尊重的需要，常常产生自卑、无助、沮丧、不安全感，心理动力学认为，前面这些不良情绪又会移位到恐怖障碍，尽而影响学生的心理健康。 　　（3）自身“自我强度”不好。教师的心理健康水平和学生的心理健康发育与承受各种压力的“自我强度”不够有直接关系，台湾心理学家向永钰教授曾提出人的心理健康与内外压力和自我强度有关：“心理健康强度和自我强度成正比，与内外压力成反比”。教师工作繁重，压力无穷大，学生课业负担过重这是事实，但同时教师和学生还缺乏身心健康意识，缺乏体育运动和体育锻炼，缺少心理健康知识，不注意自身的调解，心理素质欠佳，造成一定的心理问题。 　　（4）家长的期望值过高。家长要尊重教师劳动成果，理解教师苦衷，减轻教师过重的社会压力和心理负荷，不要一来找校长告状，二来写人民来信。孩子教育成功与否，不能一味地推责任于教师之身，一旦出现问题，就是“没有教不好的学生，只有不会教的