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用儒家理念构建与谐班级途径初探 　　[摘要]职业技术学校教师要努力投入到职业技术的教学研究中，要构建一个个和谐班级，形成以班级为单位的有强烈凝聚力的班集体。让高质量的职业技术人才呈批量地产生。在以儒家为代表的中华传统文化中，有大量规范人行为的理念，这为我们构建和谐班级提供了理论来源。如“仁者爱人”、“克已复礼”、“和为贵”、“讲信修睦’’等。 　　[关键词]职业教育；儒家理念；和谐班级；理论来源 　　[中图分类号]G715　 [文献标识码]A　 [文章编号]1671―1270(2011)02-0042-02 　　 　　班级是最基本的教育单位。构建一个和谐班级是教育成功的重要步骤。当前，教育界存在着这样的矛盾：一方面，社会主义现代化建设的发展需要大量各种层次的人才，各种学校尤其是形形色色的职业技术学校如雨后春笋般应运而生：另一方面。普通高等院校招生考试(高考)的影响巨大。很多人不愿就读职业技术学校，拼命地挤高考的独木桥，进入职业技术学校的学生中普遍存在着文化成绩低。道德行为差的特点，甚至自暴自弃想法的学生大有人在。另外，社会上也有瞧不起职业技术学校的倾向。这些都导致了职业技术学校难招生，招进来也留不住。于是，就出现了社会需要大量有真才实学的职业技术人才，但是，职业技术学校难招学生或招进学生又留不住的矛盾现象。 　　破解这个矛盾。除了寄希望于国家招生政策的改革、人们教育观念的转变之外。更关键和主要的是职业技术学校要办出特色，办出影响力、号召力。让学生向往职业技术学校，让学生认为职业技术学校同样是实现自己人生理想的地方。要达到此目标，职业技术学校的领导要有建设优质职业技术学校的眼光和规划，职业技术学校教师要努力投入到职业技术学校的教学研究中，要构建一个个和谐班级，形成以班级为单位的，有强烈凝聚力的班集体，让高质量的职业技术人才呈批量地产生。 　　如何构建和谐班级呢?笔者对用儒家理念构建和谐班级的途径进行了一些探讨，旨在抛砖引玉，博采众长，以期对职业技术学校的发展尽绵薄之力。 　　在以儒家为代表的中华传统文化中，有大量的规范人的行为的理念。这为我们构建和谐班级提供了理论来源。如“仁者爱人”、“克已复礼”、“和为贵”、“讲信修睦”、“三人行。必有我师”、“有朋自远方来，不亦乐乎”、“吾日三省吾身”、“已所不欲，勿施于人”、“已欲立而立人，已欲达而达人”等等。这些理念，是和谐的重要基石。 　　“和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念。是事物存在的最佳形态。是一切美好事物的共同特点。中共十六届四中全会提出“执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力。”社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的整体。只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。和谐，应该是现代教育的基本特征和价值取向。呼唤和谐教育，构建和谐班级，这对学校班级建设管理提出了新的课题要求、理念及管理模式。要构建和谐的班级，主要从下面几方面人手： 　　 　　一、构建和谐班级需建立和谐的师生关系 　　 　　“三人行，必有我师”，师者，传道授业解惑也，是老师给了学生文化知识的启迪，使学生从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了学生知识的雨露，需要的是学生全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。师生之间的主要矛盾是教师对学生施加的教育和影响与学生能否接受这种教育和影响的矛盾。怎样解决这一矛盾是构建和谐班级的又一关键。在中国传统文化的熏陶下。学生是很重感情的。以情感为基础，沟通师生间的思想。适应学生的心理活动过程。苏联教育家马里延科说：“每个学生都可能发展成为道德高尚的人。但是每个人的道德品质的形成和发展过程是不同的。这是由他们所处环境中的种种关系决定的。”具体来说，就是需要一种心理相融的新型师生关系。心理相融使得教师的思想、言行更深刻地在学生心灵上发生潜移默化的影响。苏联的另一位教育家加里宁也曾讲过，优秀品德的培养不能“借助漂亮的说教或空洞的鼓动性的喊叫，它们只能以同志间的交往为基础，在日常的看不见的影响下，在整个生活过程中深深地被灌输到意识中去。”这两位教育家都强调了师生关系在教育中的重要性。师生关系是我们构建和谐班级所应关注的重要内容。 　　 　　二、构建和谐班级需建立和谐的同学关系 　　 　　“和为贵”、“已所不欲，勿施于人”、“已欲立而立人，已欲达而达人”，关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐班级的温馨。保持良好的心态，宽容带待人。用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。学生与学生作为共同的受教育者，他们首先有着很多共同的利益关系。但由于学生的思想状况十分复杂，所以彼此间的矛盾时常引发。这既严重伤害学生间的感情