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小学语文课程纲要（一年级上册） 课程类型：基础型课程 适用年级：小学一年级 教学材料：部编本人教版义务教育教科书一年级上册 课时安排：培养良好的学习习惯 3课时 识字???????? 26课时 汉语拼音?????? 40课时 ????? 课文???????? 55课时 ????? 练习 18—24课时 一、学习目标 1、学习习惯 （1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2、识字写字 （1）准确认读300个生字，会写100个生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写，默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。 3、汉语拼音 （1）读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 4、口语交际 （1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、问号、能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4）正确地复述课文，语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 ????二、内容安排 单元 序号 单元 专题 教学内容 课时 安排 入学教育 培养良好在学习习惯 ?1保持正确的读写姿势2爱惜学习用品 3 1 识字教学 识字1、2 26 2 拼音教学 23个声母 24个韵母16个整体认读音节 40 3 课文 14篇课文 55 4 练习 8个练习 18-24 三、实施建议 1、关于“培养良好的学习习惯” 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“识字” 本次教材进行了很大调整，课文首章即为识字单元，且均为生活中的高频实用字，多可采用生活识字的方法，本册课文单元生字分三部分安排：一是随课文识字，二是专门的识字课文，三是随生活情境识字。其中，识字课文采用了三种形式：词串识字、形近偏旁比较识字和认识特殊偏旁识字。编排这些不同形式的识字课文，与培养学生“主动识字习惯”紧密相连，能有效地揭示了汉字结构的规律，充分激发学生学习的热情，增强他们主动识字、自主探究愿望。在单元练习中，也安排了一定量这些类型的识字练习，一方面可以巩固学生的识字方法，另一方面也为学生创造更多的运用机会，以便形成习惯。 教师宜发挥识字教材多功能的优势，根据不同类型识字课文的特点来组织教学。教学形近偏旁比较识字和认识特殊偏旁识字，可指导学生观察教材插图中实物图形与古文字，本册书的插图不仅更适应儿童的身心发展，也包含更多的中国元素，了解偏旁本义，有条件的还可以运用课件来展示偏旁的变化过程。然后，归纳、总结这类识字、释字的方法，并引导学生举一反三。在教学中，要多给学生自主探究的机会，激起他们探索汉字造字奥妙的兴趣，为其养成主动识字的习惯打好基础。“词串”识字，是将意思相关的词语集中在一起，分别看，好像是排列整齐的几组词语；整体读，琅琅上口，韵味无穷，分明是一首韵文小诗。由于每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，也就留下了广阔的想象空间。教学时，可通过指导看插图、诵读词语来开启学生的想象，让一个个抽象的词语化作一幅幅生动的画面。之后，可有意识地让学生来探索“词串”的结构，体会词串韵文的结构美，激发起学生的积极性，养成主动的学习习惯。当然，教学中。不应仅仅把它当作集中识字，更要看作是一篇韵文、一首小诗，要充分运用朗读这一手段，让学生在读中认识事物，在读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中感受汉语言的魅力。 3、关于“汉语拼音” 共13课，分两个单元。第一单元，教学6个单韵母和23个声母。第二单元教学18个韵母及整体认读音节，拼读单韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。 每篇主题后面都安排了2-5个只识不写的常用字，每个字均配以拼音和图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 汉语拼