珍珠鸟·薛法根.docVIP

《珍珠鸟》教学实录 薛法根 一、互相认识，导入。 师：同学们好！认识我吗？（不认识！）没关系！我也不认识你们。 板书：薛法根。 师：老师叫什么？ 生1：薛法根。 师：你叫什么？握个手。 师：老师叫什么？ 生2：薛法根。 师：你叫什么？握个手。 师：老师叫什么？ 生3：薛法根。 师：这名字好听吗？你叫什么？你的名字好听吗？ 师：认识了吗？ 生（齐）：认识。 师：老师叫什么？ 生：薛法根。 师：这名字好听吗？我们认识了，就可以上课了。 师：今天我们学习的课文叫？（手指板书的课题） 生：珍珠鸟。 师：都预习了吗？有不认识的字吗？（没有）有不理解的词吗？（没有）那老师考考你，这篇课文的作者是谁？ 师：（请1生回答）看着我？谁？你有点恐惧。 师：知道在哪儿吗？都了别人的文章，你要知道人家的姓名，看看在书上什么地方？ 生：冯*才。 师：大声说一遍。（冯*才）冯和才说的很清楚，中间的字很模糊。很陌生对不对。如果这个字不认识有什么办法吗？（生：查字典）不认识的字要勤查字典。现在没有字典怎么办？ 生：问老师。 师：对喽！ 师：这篇文章的作者叫（生读不清）冯什么才？对，这个字念ji。 师：看，骥是形声字，板书马字旁。板书，右半部份就是音，也念ji。一起念一下这个字！再念！再念！ 师：冯骥才的骥，注意，这个骥就是千里马。冯骥才先生生于1942年，他属什么？ 生：马。 师：对！就属马。老先生今年75岁了。 师：冯骥才先生，你看，他的父母起名字有意思吧，他的父母希望看他成为千里马一样的人才。称为（冯骥才） 师：记住这个名字，大声地说这篇课文的作者叫（冯骥才） 师：课文是第一人称来写的，所以课文当中冯骥才先生用的是（我），其实就是（冯骥才） 师：课文中一共写了几只珍珠鸟？ 生：三只。 师：说具体点， 师：这名字好听吗？两只大的，一只小的。 师：两只大的，一只小的，换个说法叫··一对大的，一只小的。 师：一只小鸟，叫什么？ 师：这名字好听吗？雏儿。 师：大声说：雏儿。 师：同学们伸出手，这个雏儿也是形声字。左边是声，这个字也念刍，念。右边这个字念什么，zhui，连起来读（雏儿） 师：刚刚生出来的小鸟叫（雏儿） 师：小鸟的尾巴是长的还是短的？所以他用了一个表示短尾鸟的字，叫隹，一起念（雏儿）。 二、品析珍珠鸟外貌（抓住分号讲解） 师：珍珠鸟的雏儿见过吗？冯骥才先生用了40个字把珍珠鸟雏儿的样子发出来了。 出示【瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。】 师：谁来读？ 师：读出了那只可爱的雏儿，谢谢你，一起来一遍。（齐读） 师：头脑中有他的形象，注意，40个字用了两句话，前面一句，后面一句。中间用了一个什么？（分号）他表示什么呢？ 生：结构一样 师：不是结构一样，这两个结构是什么关系？你和你的同桌中间有个分号，是什么关系? 生：对称关系。 师：你俩对称吗？什么关系？叫并列关系。明白了吗？什么关系？ 生：并列关系。 师：我们来看这一句，你读上一句，你读下一句。 【一学生把蓬松的蓬读成了feng】 师：这个不念feng，因为他有一个草字头，念peng。比如你的头发叫蓬松。 师：看一看，这两句怎么并列的？前一句写什么？后一句什么？ 师：你再读一遍，（1学生读前一句），写它的什么？ 生：写它的嘴、脚、后背。 师：这是鸟身体重要的——部分，是吧。写它的部分，局部的特点，明白了吗？再读一遍。 师：这三个部分都是抓住他的什么特点来写它的形状？红嘴红脚 生：颜色。 师：发现了没有，珍珠鸟这雏儿的颜色很美。请坐。 师：那下一句呢？（1生读）也写它的样子的吧，是从什么角度写的？ 生：侧面。 师：侧面？背面？还是 师：发现没有，刚才叫局部，那这里呢？再读一遍。 生：写它的整个身子。 师：它的整体，前一句写它的局部，后一句写它的整体。中间用一个什么号？明白了没有，请坐。 师：所以这个分号都是讲他的样子，前一句写它的颜色，后一句写整体，中间用一个分号。 一起来读，男同学读上句，女同学读下句。 师：你看，写鸟，先写他的颜色，再写他的形态。如果你要写老师的形态，可以写吧，有人这么写，说，大脑袋，细长腿，一笑露出两颗大板牙。这是局部的还是整体的，（局部）接下来用一个分号，然后接下来怎么写呢？岁数大了，背越来越驼，就先一匹单峰骆驼。 你看，写人也可以这样写吧。【迁移写外貌的写法】 师：再看看，这里面有一个句子。“只是后背还没有生出珍珠似的白点。”那小鸟背上有没有白点？（没有）没有，为什么还要写？如果换做我，我就把它删掉，不写。【指导：写外貌，要写明特点】 生：因为成年的珍珠鸟是有那个白点的。 师：雏儿没有啊，可不可以这样写，或者这样写长大后，后背生出了珍珠似的白点，为什么这样写？ 生：··· 师：你不说，我们还明白，一说就都