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民族学校促进民族散杂居区与睦团结实践研究 　　走进四川省德阳市旌阳区回汉杂居的孝泉镇镇,虽说5.12地震损毁了一些房屋,但大家团结互助,共建家园。回民牛排店有勤劳热情的汉族帮工;回族孤寡老人有汉族妇女马大姐几年如一日的精心照料;修缮清真寺有汉族私营业主的无私捐助;地震后无家可归的外地百姓有回族群众保大哥的热情接待;脑瘫同学丁雪贝身边有各族小伙伴的颗颗爱心……。孝泉镇半边街,回汉亲如一家,和睦团结,迈开了重建家园,恢复发展的新步伐。看到这一幕幕感人的场景,德阳市伊斯兰教协会主任、清真寺管委会主任保学平激动的说:“是民族小学,使我们社区回汉群众间更加和睦,更加团结了!” 　　一、“猪肉包子”事件引发的思考,传承民族文化教育迫在眉睫 　　孝泉民族小学地处回汉杂居的德阳市孝泉镇,孝泉民族小学是德阳市唯一的民族学校,也是四川省民族散杂居区三所民族学校之一,学校两千多名汉族、回族学生,还有苗族、藏族、羌族、彝族等民族学生。一次,一名汉族学生买了几个猪肉馅包子,见他的好朋友(回族)在座位上休息,就大方的将包子拿给这位回族学生吃,谁知他的好朋友却非常生气地将包子扔在了地上,狠狠踩了一脚,两个好朋友为此打了一架,回族学生还将此事告诉了老师,要求老师批评这位汉族学生。汉族学生感到十分委屈,心想自己的好心怎么变成“驴肝肺”了呢?经老师再三调解,两名同学才化解了矛盾。由于学生缺少民族文化知识,不了解少数民族的风俗习惯,既造成了同学间的误会和矛盾,也影响了孩子间的团结友爱,还牵扯到回汉两族的群众关系,一度影响了半边街社区的和谐和经济的发展。这表明,校内学生对民族文化缺少了解,民族知识缺乏。为了有针对性的加强民族文化知识教育,学校开展了“民族知识知多少”的问卷调查。结果显示,有98.2%的学生不知道回族的风俗习惯和宗教信仰,有95%的汉族学生认为回族人不食猪肉是因为民间有“猪爹爹、狗奶奶”的说法等等。 　　今天的孩子将主宰明天的世界,他们必然会与更多的民族交往、合作及共同生活。如果今天教育孩子热爱民族文化、尊重民族习俗,播撒下民族团结的种子,明天,他们就一定能为维护世界和平、促进祖国统一、构建和谐社会做出自己的贡献。这样既有利于促进学生的全面发展和终身发展,也有利于社会主义和谐社会的建设,这是民族学校实践科学发展观应该担承的使命。 　　德阳市孝泉民族小学将传承民族文化作为学生德育的重要内容,依托校内外、课内外民族文化教育系列活动,使学生“耳濡目染”,了解民族文化;“身临其境”,体验民族文化,引导学生践行民族团结,懂得尊重不同民族的风俗习惯和宗教信仰,增强了各民族学生间的了解,培养了学生的交往、合作及共同生活的能力,促进了各民族学生团结友爱,和睦相处。 　　如今,校内92.5%的学生了解了少数民族的文化和风俗,95.9%的学生能在生活和学习中关心帮助少数民族同胞,99.4%的学生懂得人与人之间要互相尊重。涌现出一批批“民族团结小模范”和一个个“民族团结先进集体”。校园处处充满了温馨与和谐,教师们团结协作共同进步,同学们友爱互助亲如兄弟姐妹。 　　二、依托校内外、课内外民族文化教育系列活动,让学生了解―理解―尊重―传承民族文化 　　校内,通过创设浓郁的民族特色校园文化,让学生接受民族文化熏陶;民族知识融入各科课堂教学,让学生了解民族文化;建设民族特色文化班,由点到面不断拓展学生的民族文化知识;校本教材《民族百花园》的分层教学,让学生系统学习民族文化,深入理解民族文化。 　　校外,我们将民族团结教育与实践活动相结合,先后组织学生开展了回汉小朋友结对子活动、参观清真寺、观礼回族的开斋节、到回族群众家中体验生活(感受回族风情、体验回族风俗文化)、与凉山州比尔乡中心小学的彝族同胞开展“手拉手”活动、参与民族教育进社区社会公益活动、民族歌舞表演进社区活动……这些实践活动妙趣横生,在真实的生活场景中,学生感受了,体验了,参与了,领悟了民族互相尊重、团结友爱的真谛。 　　1、创设浓郁的民族特色校园文化,让学生接受民族文化熏陶。 　　在校园中创设民族文化氛围,对民族团结教育具有特殊作用。我校在学校食堂专设了民族师生专用窗口,宣传栏专设民族知识橱窗,制作了流动的民族知识展牌,建立了民族艺术文化长廊和民族文化艺术展览室,就连学校的主教学楼也具有浓郁的民族风情。墙壁上挂的是56个民族的知识简介图片,校园里张贴的是民族团结宣传画、标语……学生置身于浓郁的民族特色校园文化里,在朝夕相处的环境中受到民族文化的熏陶。 　　2、建设民族特色文化班,由点到面不断拓展学生的民族文化知识。 　　走进孝泉民族小学,见不到传统的班牌。跃入眼帘的是回族文化班、维吾尔族文化班、羌族文化班、满族文化班等独具民族特色文化的班牌。学校引领每个班从一年级起,每学年自主选择一个民族的文