中学教育知识与能力复习26初稿.doc

第一章 教育基础知识和基本原理 内容简介 本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌握程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。 第一节 教育的产生与发展 1．教育的涵义；2．教育的属性；3．教育的起源与发展。 一、教育的涵义 （一）教育一词的由来 “教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。 （二）教育的概念 教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，(真题：考察狭义的教育）是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 真题示例： 狭义的教育主要指（ ). A学校教育 B家庭教育 C社会教育 D职业教育 【答案】A 二、教育的构成要素及其关系 教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。 真题示例： 教育活动中最直接的教育者是（ ） A学生 B学校教师 C教材 D教材编写者 【答案】B 三、教育的属性 （一）教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 真题示例： 辨析题：动物界也存在教育。 答案要点：此观点是错误的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不具备社会性，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。 （二）教育的社会属性 1．教育具有永恒性 2．教育具有历史性 3．教育具有相对独立性 真题示例 只要有人类社会存在教育就存在，体现教育的（ ） A 永恒性 B历史性 C相对独立性 D阶级性 【答案】A 四、教育的起源与发展 （一）教育的起源 1．神话起源说 2．生物起源说 生物起源说代表人物有19世纪法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能。生物起源说认人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 3．心理起源说 美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 4．劳动起源说 劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。 真题示例 以下属于马克思主义观点教育起源的学说是（ ） A神话起源说 B生物起源说 C心理起源说 D劳动起源说 【答案】D （二）教育的发展历程 1．原始社会的教育 原始社会的教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行。 2．古代社会的教育 古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。 (1)奴隶社会教育 ①中国夏、商、西周：教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。 ②西方古希腊教育斯巴达教育的唯一目的就是培养体格强壮的武士。学习内容主要是“赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪”，称之为“五项竞技”。 雅典学习内容主要为读、写算、音乐、文学、政治、哲学等方面。培养和谐发展的人是雅典教育的显著特点。 真题示例 古代西方教育中强调身心和谐发展的是（ ） A 雅典教育 B 斯巴达教育 C世俗教育 D骑士教育 【答案】 (2)封建社会教育 ①中国 《四书》、《五经》，特别是《四书》：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 ②西方 西方封建社会，出现了两种类型的教育：教会学校和骑士学校。其中教会教育的目的是培养教士和僧侣，内容为神学和七艺；骑士教育的目的是培养封建骑士，内容是效忠领主的品质。 (3)古代学校教育的特征 ①古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 ②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 ③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 3. 20世纪以后的教育 20世纪以后教育的新特点 第一，教育的终身化。 第二，教育的全民化。 第三，教育的民主化。 第四，教育的多元化。 第五，教