赋予应用写作教学生动性与灵活性.docVIP

赋予应用写作教学生动性与灵活性 　　[摘 要]应用写作能力是高职学生素质能力结构中的重要元素，为达到使学生牢固掌握应用文写作技能的教学目的，需要教师从教法上进行突破。本文结合应用文体的特点从教学的方法上进行了分析和探讨。 　　[关键词]应用写作 生动性 灵活性 　　 　　高等职业教育首要的任务和办学目标是造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才，高职学生在毕业后能否快速地适应市场竞争的需要，不仅仅取决于专业的一技之长，多方面的素质能力是必不可少的。应用写作能力是学生走上工作岗位后必不可少的一项能力，在日常的工作和生活中，应用文使用频繁，是国家机关、企事业单位和个人不可或缺的工具，具有强大的实用性和可操作性，教给学生应用文的写作知识技能是当务之需。 　　在具体的教学实践中，不难发现，学生对学习应用文的热情不大，积极性不高，这与应用文自身的特点有关，与文艺文的写作相比，应用文规范的语言和严谨的格式缺乏生动性，显得枯燥和乏味。文艺文可以驰骋想象，有一个自由的时空去渲染和发挥，具有生动性和感染力，在情感上能够吸引和打动学生；而应用文以直接功用性为基本特点，重在实用，须有规范的体式和稳定的格式，在语言方面也有严格的规定，可读性和欣赏性不强――这就给应用文的教学提供了一定的难度。 　　那么，怎样提高应用写作课程的教学质量，使学生怀着主动的求知欲和愉悦的心情学习应用写作