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译林版牛津高中英语教材分析与评价 　　摘要教材是教师和学生开展教与学活动的主要媒介,好的语言教材应能以不同的方式被不同水平的学习者使用。本文以《普通高中英语课程标准(实验)》为基准,分析了译林版牛津高中英语教材,主要从教材所体现的教学理念、教材的编排体例、教材内容的选择和组织、配套教辅和前景方面做出了分析和评价,以期为广大一线教师使用该教材提供一些帮助。 　　中图分类号:G633.4文献标识码:A 　　 　　教材既是课程目标和内容的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的主要媒介。好的语言教材应能以不同的方式被不同水平的学习者使用,并为教师的教学实践提供一定的发挥和创造的空间。因而,对于英语教材质量的评价尤为重要。2003年教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)提出了外语教育教学的新理念、课程设计的新思路和新目标,同时也对高中英语教学资源的开发提出了具体的要求。为了更深入地分析译林版牛津高中英语教材是否体现了《课标》的编辑要求,本文试从教材所体现的理念、文化内涵、教材的体系结构、内容的选取和组织方式、配套教辅及应用前景等方面做出分析,以期对一线教师更好地使用教材提供借鉴。 　　1 先进的教学理念 　　作为一种教学资源和学习媒介,教材以什么理念作为指导思想去概括人类的知识宝库,或者说,选取什么样的知识作为教学的内容,能否将学生学习的必要知识以恰当的方式汇集起来,与教材的质量水平有密切的关系。牛津高中英语教材采用了国内外语言学、教育心理学、外语教育教学研究的最新成果,采用必修模块和选修模块相结合的方式组织课程,题材涵盖了现实生活的各个方面,如:学校生活、社会关系、自然之谜等等,贴近社会现实和学生的生活实际,强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合,具有极强科学价值和人文价值。教材内容的选择和组合体现了思想性、 时代性、真实性、趣味性和多样性。 　　2 深刻的文化内涵 　　教材不仅是学生在知识与智力方面进行学习的资源和工具,也是帮助学生提高思想品德修养,认同自己的文化归属的资源和工具。教材须有丰富的思想文化内涵,必须展现高尚的道德情操,通过潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养,培养良好的道德风范,懂得尊重和善于吸收其它文化的营养。牛津高中英语教材介绍外国文化,同时宣传中国文化,能使学生更深刻的认识到文化的异同,从而培养建立在对本国文化深刻理解与认识基础上的爱国主义精神。 　　3 遵循学生的认知规律 　　作为学生学习的工具,教材在内容的选取和组织表达的方式上必须遵从人类认识事物和学习发展的规律。在中小学阶段,学生还未成年,其心理特点和智能发展水平都与成年人有所不同,教材的选择应充分注意调动学生学习的主动性,发挥学生的主体性。牛津高中英语教材的必修模块重视全体学生的共同基础,强调基础知识和基本语言能力的训练。选修模块给学生提供多种选择,以满足不同学生的发展需求,为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。必修和选修模块结构安排合理,形成一个有机的整体。模块之间既相互联系,前后照应,又相对独立、自成体系。模块中的知识根据语言教学的规律安排顺序,由易到难,从简单到复杂。语言技能的训练体现了循序渐进、循环递进的特征。 　　4 合理的体系结构 　　牛津高中英语的前五册是根据《课标》中规定的必修课程五个模块所编写的必修教材;后六册是根据《课标》中规定的系列1顺序选修课程六个模块所编写的选修教材。三册任意选修教材是根据《课标》系列2任意选修课程设置的提议,从三大门类(语言知识与技能类、语言应用和欣赏类)选修课程编写的,这些课程分别是:《初级英语语法与修辞》、《初级经贸英语》和《英语文学欣赏入门》。课程结构图如下: 　　 　　必修模块1―英语5的主要任务是帮助学生在完成初中英语学习阶段以后进一步打好基础,让他们达到《课标》规定的7级水平,获得作为新世纪公民所应具有的公民素养,并为他们的终身学习创造条件。 　　系列Ⅰ顺序选修课程英语6―英语8和前面的5个模块的必修教材在内容上自然衔接,在体系结构上保持一致,旨在让学生更深入扎实地学习英语,达到课标规定的八级水平,并为进入高校学习做好准备。英语9―英语11(下转第209页)(上接第185页)的进一步学习使学生达到《课标》规定的九级水平。 　　系列Ⅱ任意选修课程可以满足学生在必修课程以外进一步学习英语的需要,加深他们对英语语言的理解,提高他们在现实生活中的各个领域中运用英语语言的能力和对英美文学、影视等的鉴赏能力,促进他们进一步掌握听、说、读、写的技能,为直接进入社会参加相应的工作做好准备或为以后进一步学习相关知识打好基础。 　　5 完善的配套教辅 　　不同类型的教材以及用不同的媒体制作的教材,如传统的教科书和音像教辅材料,其制作技巧和工艺