《秋天的怀念》表格式教案.docVIP

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2015年8月26日 学期总第4-5课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（4、6） 教授者 刘芳 课 题 《秋天的怀念》（第一.二课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1.学生概括课文主要内容。2.完成课后练习；理解文种含义深刻的句子。 能力目标 训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 情感目标 1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 教学重点 1． 本文的主旨，作者含蓄的感情；2． 学习生动而细致的景物、人物描写。 教学难点 品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、导入 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 二、初读课文，整体感知 （一）根据课文内容，推断作者遭遇 （二）作者简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 （三）通读课文感知主要内容，思考问题。 1．细读课文，用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事？ 2． 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 母亲 “我” 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 3.作者的生活态度前后有什么改变？（勾 三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） 1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？ （1）找出文中对母亲的具体描写句，并加以分析。（结合关键句中的关键词分析母亲对应的品质） ①“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”（句中“悄悄地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的理解、体贴，“偷偷地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的牵挂、关切） ②“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”（“红红的”这一叠词，形象的写出了母亲因儿子的痛苦而内心痛苦的神态） ③“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” （“扑” “忍”“抓”这几个动作描写，显示了母亲的坚强与执着和母爱的深沉；“好好儿活”表现出母亲强忍着自己的痛苦，劝儿子要坚强的心理） （2）品读第二段，母亲又是怎样对待儿子，表达对儿子的爱？（找出描写母亲动作神态的句子，加以分析） ①“挡在窗前”——怕儿子触景生情；②“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情；③“央求般的神色”——母亲的执着；④“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 （3）当时的母亲，她自己的情况又是怎样的呢？ 身患绝症 儿子瘫痪 （4）“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？有没有埋怨、责备儿子？为什么？ 没有，因为她要做坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为坚强的人。没有埋怨、责备粗暴的儿子，也正是伟大母爱所表现出的极度的宽容。 （5）“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”正是这个“菊花”在文中多次出现，说说作者这样写有何用意？（朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语，加以体会） 提示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ①母亲带我看菊花，表现了母亲对生命的热爱；②菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；③菊花开放的热烈深沉，是母爱的写照；④母亲爱花，我看菊花，表达的是我对母亲的深深怀念之情。 小结：综合以上分析，可见作者眼中的母亲是一个怎样的人？ 文中的母亲坚强、执着，对生命充满热爱，具有高洁的品质和热烈而深沉的母爱。 （一