硬笔书法等级考试培训.ppt

在所有的直观教具中，要数黑板和粉笔最普遍，最灵活。但是，许多教师却把它用得很差，还从未探索过它那令人兴奋的种种可能的用法，以至于对其使用不足甚至忽视它的作用：教育部师范司组编的《教师专业化的理论与实践》一书强调：教学媒体运用的技巧是教师教学技能的重要方面，而教学媒体的运用，包括板书的运用和现代化教学手段的运用。作为教师教学的专业技能之一，板书有着多媒体无法替代的优势。具体表现在以下三个方面: 一、板书的书写示范作用 课堂板书对学生的书写能力有着重要影响。学生的写字、画图、制表、公式演算等方面的能力不是天生的，而是在课堂教学的动态过程中向老师学来的。教师用粉笔亲自在黑板上写下的每一个字，解题或绘制图表的每一个动作步骤，都在传授科学知识的同时，向学生演示着“怎样写”和“怎样做”包括笔画结构、字距行距、段落格式、书写态度等，发挥着潜移默化的书写示范作用。 在一项教学实验中，一个班采用多媒体课件演示画图解题的过程，然后要求学生自己完成，结果 许多人发生了书写格式错误，有人甚至无从下手；而在另一个班采用板书演示的方法，由于学生亲眼目睹了老师书写的整个过程，因而在自己动手时普遍完成得较好。 事实证明，学生的书写能力主要是通过对老师的模仿来提高的。课堂板书不仅发挥着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维示范的作用，更是学生书写模仿的主要途径。 二、板书的师生互动作用 所谓教学，通俗地说就是教师的教和学生的学。只有把两者统一起来，才能实现教学的目标。因而可以说，师生互动是教学的重要特征。 运用多媒体辅助课堂教学，最大的缺陷就在于师生互动不够。多媒体课件往往是事先预设的，是教师对课堂教学的设想和计划，带有很强的主观色彩，很难准确地预知不同课堂条件下教学与学生的实际情况。虽然课件是为课堂服务的，但在实际的操作中，由于课件不容易随时改动，为了把制作好 的课件演示出来，就很容易出现课堂为课件服务，老师和学生的思路被课件牵着走的现象——事实上，一个完全受控于课件“预设”的教学过程不可能是一个良好的师生互动过程。 相比之下，板书的最大优势就在于能够很容易实现师生互动。在课堂过程中，学生经常会提出一些教学设计之外的问题，如果老师能随时纳入这些开放的内容，一边针对学生的间题展开讨论，一边随时根据需要进行板书，就能够真正吸引学生参与到教学过程当中，从而让师生互动起来。 三、板书的思维引导作用 针对性强、逻辑层次清晰的课堂板书，有助于引导学生从形象思维向抽象思维过渡，激发学生的学习积极性，是课堂教学的有效手段。 在教学过程中，学生由于受背景知识和思维习惯的影响，在理解一些复杂问题时，容易出现思路障碍或思维偏差，需要老师及时加以引导和纠正。板书可以随圈随点，知识呈现灵活；可以随评随议，及时纠正偏差；可以随写随擦，内容增减方便。这样，既可以针对课堂的具体情况及时处理，切合学 生的实际，又能够对教材难点进一步挖掘，提高学生的思维能力。这与机械的多媒体课件的预设程序相比，肯定更符合学生的认知特点和思维规律。 由此可见，课堂板书具有特殊的重要作用。板书的运用技巧与现代多媒体的运用技巧一样，都是教师教学技能的重要方面。作为一名师范专业的大学生，应该高度重视板书的作用，积极参加板书书写练习，提高板书水平，为今后的教育教学工作打下坚实的基础。 第二节 、板书的书写方法 人们从一开始学习写字，就涉及用笔问题。先学怎样用铅笔，再学用钢笔、圆珠笔，有人还要学用毛笔。不论是铅笔、钢笔还是毛笔，它们的用笔方法可能都有老师或家长示范，而只有粉笔的用法却很少有人问津。因为人们一般用不着板书，即使偶尔用粉笔写字，恐怕往往也是“无师自通”。下面对粉笔板书的特殊要求作一些简要介绍。 一、板书的写字姿势 写粉笔字的姿势，主要是站姿。两脚自然分开，身体斜侧，与黑板距离一尺左右，拿粉笔的右臂悬提，而左臂则可自然下垂或置于胸前。写字时要自然放松，切忌扭腰耸肩，否则，不仅姿势难看，而且也容易手臂疲劳。 有一点需要特别强调的是，不能背对学生进行板书。有些老师习惯面对黑板，以背对学生的姿势进行板书，由于身体挡住了黑板，必须等老师转身离开后学生才能看到板书的内容。这样一是讲授与 板书不同步，二是在老师板书的时候有些学生容易分心走神，三是老师长时间背对学生形象不雅，因而是必须避免的。 为此，每个师范生在板书训练时都要注意调整自己的写字姿势。具体做法是：在板书时注意把身体斜侧与黑板成一定的角度，以保证将黑板的大部分交给学生，保证让学生看见你的板书过程，保证板书与授课同步。这样做一开始会感到比较困难，但是经过一段时间的训练，慢慢就会习惯了。 二、粉笔的执笔方法 (一)手指