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浅谈初中英语书面表达训练与答题技巧 　　 　　 　　 　　 　　(和静三中 新疆 和静 841300) 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0195-01 　　英语书面表达训练是引导学生用英语进行思维的方式之一，加之近几年来中考题型逐渐与高考题型接轨，书面表达是必考的项目，因而书面表达训练是不容忽视的。下面笔者结合教学实践谈谈英语书面表达的训练。 　　1 初一开始书面表达训练 　　 对于初一学生而言，他们对新的学习环境充满好奇，对新的学习生活充满希望，求知欲很强，他们在小学阶段学了一点英语，刚刚升入初中，很想多说、多表现自己。此时，教师应该因势利导，想方设法地维护他们的积极性，培养他们用英语进行思维。笔者从入学的第一节课起就注重培养学生的口头表达和书面表达能力。开始上课时，就用简单的英语与学生对话，并鼓励他们逐个用英语进行自我介绍，并用英语将口头表达写出来，要求不少于五个句子，就这样，一篇简短的书面表达就完成了，学生也充满了成就感，学习信心倍增。 　　2 帮助学生搜集词汇、习语，为书面表达服务 　　 采用正确的方法帮助学生学习、巩固单词、短语的用法，要求他们掌握发音规则和拼写，不能让他们死记硬背，以免挫伤学习积极性。再者，初一英语教学内容大多是以对话、交际的形式出现的。在课堂上，笔者注意采用多种教学方法，改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”、以教师为中心的教学模式，运用新课程理念，以学生为主体，在教学活动中把教材内容和学生生活实际紧密联系在一起。 　　3 坚持听写结合 　　 听写是英语教学中被广泛运用的一种方法，因为听与写不但可以提高学生吸收信息并加以理解的能力，而且还可以训练他们记录和传递信息的能力。但是听写的形式较呆板，容易使学生感到枯燥，所以，笔者平时坚持在听写单词、词组和句型的同时，重点指导、训练学生听写连贯的短文。同时，还采取听写竞赛的方法，引导学生积极参与，培养学生的兴趣。 　　4 读图并写故事 　　 运用投影仪或多媒体呈现材料，让学生仔细观察图画。首先，从整体上把握图画所呈现的主要内容，如人物、时间、地点和人物的外貌、动作和表情，体会图画所表达的文意，然后将学生分成四人一组，让他们根据图画审题并讨论。讨论短文需要的时态、人称的运用以及怎样用一句或几句来表达每一幅图的意思，讨论完后，各组派一个代表讲述图中的要点，再要求学生分组讨论怎样把几幅图组织起来，形成一个完整的故事。最后，教师利用学生反馈的信息进行点评，让学生写出一篇文章，最后再利用投影仪，有选择性地选三到五位同学的文章进行集体评改，指出好的和需要修改的地方。与此同时，还指导学生进行互改，让他们自己找错误并订正，以免下次再犯类似的错误。 　　5 坚持课堂讨论 　　 讨论是培养学生交际的一种有效途径，有利于学生评议、表达能力、协作能力和思维创造能力的培养。在写作中引入讨论，这是写作之前的口头表达，是书面表达的基础，写与说具有相同心理语言的形成过程，都需要先形成要表达的思想和信息，然后再将信息编成有意义的句子或段落。在写作过程中，开展讨论能使学生对该写什么、怎样写有所了解。在讨论中，学生集思广益，互相借鉴，使他们对讨论的材料有话可说。实践证明，只要把课堂讨论当作写作的阶梯，就能更好地训练学生的写作能力，拓展他们的思维，便于学生创造性思维的发挥，给学生更多的自由发现空间。 　　6 正确指导，规范写作 　　 (1)指导学生在写作前认真审题，读懂命题人的出题意图，理清主要信息，做到不遗漏文章的要点，也不要借题发挥。 　　 (2)写作中要注意检查。检查的内容包括：单词的拼写（注意大小写）；时态是否正确；主谓是否一致；句子是否完整；整篇文体是否完整。 　　 书面表达既考查学生基础语法知识和语言知识的运用，又考查考生审题和布局谋篇、组织成文的能力，从而传递信息，交流思想。这是一种综合性很强的题型，考生需要掌握以下七种技能：英语书面表达的书写技能（包括拼写、标点等等）；准确的审题技能；指导性写作的用词技能；在特定题材下、特定时间内的书写速度；运用语法来表达意义的技能；语篇的整合技能；交际技能。 　　7 表达准确，条理清楚 　　 平时应重视句型、习惯用语的积累，要掌握一定量的单词和习惯用语，而不是考前突击背和记。应力求正确使用词语，使用地道、现成的英语句型和自己熟悉而且又有把握的句子，不造没有根据的句子和中式句型，更不能在中文句型中使用英语单词。 　　 有的考生易受母语影响，写出中式的英语句子。 　　 应根据内容要求，以通过确定句子主语和谓语的形式来连词成句。一个句子一个中心，句意清楚，合乎逻辑。然后对分散的句子按一定的顺序（如时间和空间）进行加工整理。