刍议素质教育与如何提高教师素质.docVIP

刍议素质教育与如何提高教师素质 　　摘要: 教师是进行素质教育的主要力量。教师的素质决定了所培养的人的素质。素质教育要求教师要有创新精神, 树立正确的教育观念,具有较高的科研和创新能力以及高尚的职业道德,要知难而进,教师不能只满足于学历达标,而要不断更新专业知识,不断提高自己的教学能力,提高自己的教学艺术水平。全方位地完善教师的知识素质、能力素质、心理素质和生理素质等方面,以适应现代社会的需要。只有全面提高教师的综合素质,才能培养出高水平的人才。 　　关键词:素质教育 教师素质 教育观念 教育创新 职业道德 　　 　　素质教育是一种为发展及提高人的全面素质为目标的教育,也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。 　　素质教育具有全体、全面和全程的特性。作为人的素质,则是在先天素质的基础上,通过因材施教,形成受教育者的稳定的品质和个性特征。如人的思想、知识、身体、心理品质等。 　　教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力,它不仅具有个性化的特征,而且还具有专业特征。 　　实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求,教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱,还要具备现代人的素质。它要求教师要树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生;还要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,要遵循教育规律,积极参与教研科研,在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,成为教育家式的教师。要不断提高教师素质必须作好以下几个方面的工作: 　　 　　1 树立正确的教育观念 　　教育观念是实施素质教育的前提,也是提高教师素质的关键。正确的教育观念,即:要树立以人为本的教育理念,培养学生的人文精神,发展学生的个性特长,塑造学生的完美人格,为学生终生发展打下坚实的基础。在长期的教育实践中我们认识到:观念错误、陈旧、理论匮乏,以及教育方式、方法落后等问题,是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后,不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一,不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方法过死,使学生变成了被动的接受知识的容器;考试方法僵死,考试内容死板,使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。这些问题的解决,有赖于教育观念的改变。 　　现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,开发和调动学生的主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下,采取相应的措施,引导、推动学生不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观,冲破传统观念的束缚,逐步提高认识和完善自身素质,实现教育观念的创新。 　　 　　2 有终身献身教育的职业理想 　　教师要干好教育工作,他首先要有强烈而持久的教育动机,很高的积极性。而目前我国教育面临的最严重的问题就是,由于社会大环境的影响,教师队伍的积极性普遍不高,从其种意义上说,这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁。增强教师的事业心、强化教师队伍的职业责任感,提高他们的工作积极性成为当前教改的一个重要课题。 　　随着知识的剧增,科技的飞速发展,教师所学的知识和传授知识的办法对他们的职业岗位赋予的要求将越来越不适应,必须在整个生存期间更新和改进自己的知识结构,这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新技能,形成不断学习的意识和能力。因为这样不仅对教师自身的发展有利,还对成长中的学生基本能力发展指导有利。 　　随着科学技术的飞速发展,每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战,文盲将不再是不识字的人,而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。 　　 　　3 具备教育科学研究能力 　　教学科研具有现实性和应用性。培养一支既会教学又懂教育,既有广博的科学文化知识,又有教育科研能力和创造力的教师队伍,其结果可直接指导教育教学实践,是推动教育发展的真正动力,实现由“经验型”向“科研型”的转变,也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研,以科研促进教育教学,应该成为每位教师的行动准则。教师队伍是一支教育科研的强大生力军,在教育理论与实践的结合上,起着教育理论工作者难以替代的作用。因此,教师必须增强科研意识,学习教育理论,掌握科研方法,参与科研实践,逐步提高科研能力。 　　 　　4具有较高的开拓创新能力 　　教师的创新包括:独到的见解、新颖的教学方法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等等。教育的希望在于创新。教师的创新能力表现在能以创新精神对待教学和科研工作,勇于