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思想品质与行为习惯培养是家庭教育重点 　　家庭教育是一切教育的基础，目前西部农村许多父母在孩子的家庭教育中，一门心思盯住孩子的学习或者更甚者是孩子的学习成绩，而对孩子的思想品质和行为习惯的培养则忽略不管。忽视思想品德教育，是家庭教育的最大失误。 　　一、 家庭教育中良好品质和习惯培养的重要性 　　家庭教育是摇篮教育，也是终身教育。孩子出生后，从小到大，几乎三分之二的时间生活在家庭之中，都在接受着家庭教育。不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家庭成员以其自身的言行随时随地教育影响着孩子。胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成大圣大贤大英豪，或者是一个大奸大盗小偷儿，都在‘家庭教育’四个字上分别出来。”家庭教育作为通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。古往今来，凡是卓有成效的名人，一个重要的原因，就是他们在儿童少年时期都受到了良好的家庭教育。 　　良好的品质比智慧更有价值。有什么样的人品就会有什么样的业绩与生命质量。优秀的人品是个人成功最重要的资本，是一个人最核心的竞争力。在未来社会和成熟的市场经济中，良好的思想品质是成功的首要条件。习惯是刺激与反应之间的稳固链接。乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引向破产的地步。”习惯决定孩子的命运，教育的核心是培养健康人格，抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的一条途径。 　　二、 现阶段西部农村家庭教育中存在的问题 　　（1）教育责任意识淡薄，没有承担起全面教育孩子的责任。一大部分西部农村家长认为教育是学校的事，“我不是老师，我不懂教”。美国教育家M.S斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”良好品质和习惯的形成，家庭教育起着至关重要的作用，家庭是培养孩子良好行为习惯、高尚道德情操和健康人格的最好场所。而良好的品质和习惯，会让孩子受用一生。 　　（2）期望值过高，只重视学习成绩，忽视品质和习惯的培养。许多家庭，望子成龙心切，在孩子的教育中，除生活上多多关心外，家长最关心的是孩子的学习，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及良好的习惯培养则关心很少，甚至完全不顾。更多关心生理需求而忽视心理需求，忽视孩子健康的心理培养和性格、意志的磨炼。其结果是导致了孩子的心理承受能力过低，经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至厌世轻生。 　　（3）西部农村留守孩子家庭教育几近空白。据统计农村中小学中有50%以上是留守儿童，在西部农村比例更高达90%以上。 　　留守孩子由于缺少健全的家庭教育，普遍形成一些不良的行为习惯，在道德品质方面的问题更严重。一是监护人对留守儿童普遍采用溺爱型的家庭教育，导致了孩子道德情感的缺失，孩子只知单项的接受爱，不去施爱，缺少社会责任感。二是由于监护人繁重的农活或是年龄较大，没有体力和精力重视留守儿童道德行为习惯的培养，留守儿童离校后的监管几乎成为空白。三是在亲子教育缺少的情况下，留守儿童缺乏必要的自觉性和自律性，道德意志薄弱。 　　三、 西部农村家庭教育培养良好品质和行为习惯的措施 　　（1）家庭应积极主动地承担起培养孩子良好品质和行为习惯的责任。家长不能一味认为教育是学校的事、家长不懂教育而对孩子的教育撒手不管。家庭教育做好了，孩子有良好的品质，端正的态度及良好的行为习惯，这样的学生会学习、懂事、吃苦耐劳，对学习任务能够轻松愉快地接受并高质量完成，是班上学习和品德优秀的好学生，教师教得轻松，学生学得愉快，可塑性极强。而一部分家庭教育方法不当或忽视不管的孩子，不论教师付出多大的努力，学生依然故我，品质不好甚至恶劣，对文化知识的教育就没有了基础。家庭教育中应“轻视”对孩子的文化知识教育，这些有学校和专业的老师来教，其实是不用家庭过多操心的。不要求家长是“百科全书”，家庭更多的注意力应放在孩子良好思想品质和行为习惯的培养上来。如果家庭过分注重孩子的学习成绩，忽视品德教育和行为习惯培养，让学校和教师补上这一块而影响了科学文化知识的传授，对家长和教师来说真是勉为其难、本末倒置，注定双方都不可能取得实效。 　　（2）良好品质和行为习惯的培养要从小事细节入手。孩子良好的行为习惯，大部分来自日常生活的细节，家庭通过生活细节培养孩子的行为习惯，比如穿衣服、收拾床铺、打扫房间等要引导孩子来做，培养孩子自理能力和勤劳习惯。家庭还要教孩子餐桌礼仪和礼貌用语，培养孩子良好的饮食习惯和道德习惯，培养孩子对自己对家人对他人负责任的态度，教育孩子尊敬师长，学会感恩，学