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利用网络技术构建与谐德育教育新平台 　　摘要:对于一群相对较为特殊群体――中等职业技术学校的学生――如何对他们进行思想道德教育,特别是在网络条件下,如何进行思想道德教育,使他们同样健康地、快乐地成长,就显得非常重要。运用网络技术,通过互联网,实现家校互动、师生互动、亲子互动,让家长和老师都参与到学校的德育教育中来,开创德育网络化的新模式。增强家庭教育与学校德育的良性互动,构建和谐的师生关系,从而共同构建起中等职业技术学校和谐的德育教育环境。 　　关键词:网络技术;德育教育;和谐教育 　　中图分类号:G424.1文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2009)32-0219-02 　　 　　一、背景 　　 　　“十五”期间, 全国教育技术研究可谓轰轰烈烈。主要围绕信息技术环境下教育信息化和信息资源建设、信息技术与课程整合、学生创新精神培养、教学设计和教学模式、校际协作学习、学与教的评价研究与实践研究、专题学习网站建设与应用、中外信息技术教育比较研究、教育技术的学科建设及专业人才培养等方面开展工作,取得了显著成绩。为实施素质教育、促进农村中小学现代远程教育工程实施,促进基础教育课程改革,促进教师与学生的发展,实践“以信息化带动教育现代化,实现教育跨越式发展”,提供了现代教育技术理论和实践的支持。然而,对在网络环境下未成年人思想道德教育研究相对较弱,对欠发达地区中等职业技术学校的学生(以下简称中职学生)的思想道德教育研究则更少。中职学生相对与普通高中学生相比有着明显的特点。 首先,他们远离父母,心理困扰比普通高中学生更多;其次,文化基础不同,中职学生文化基础普遍相对薄弱;第三,学习目标也不同,中职学生大多以学习一门(或以上)技术为目标,对于从小在父母身边长大的他们来说,其动手能力同样有待提高。对于这样一群相对较为特殊群体,如何对他们进行思想道德教育,特别是在网络环境下,如何进行思想道德教育,使他们同样健康地、快乐地成长,就显得非常重要。 　　 　　二、现状 　　 　　今天中职学校学生队伍状况确实存在着许许多多不如人意的问题,有些甚至还较为严重,令人堪忧。去年年底,我们对我校中等职业分校在校学生思想道德及心理素质进行了问卷调查,在调查中我们发现,当前中职学生德育教育中存在不少问题。这些问题既有整个未成年人群体共性的问题,也有不同年龄阶段、不同地域的特点;既有以前已经存在的问题,也有很多新的动向。 　　1.与父母关系日趋变淡。在与父母的联系中,父母占主动的为60%;被问及“多久与父母联系一次”时,“每天”的只占其中一小部分,60%的学生一星期与父母联系一次,一两个月才联系一次的为23.8%;基本是通过电话、短信的方式与父母联系,而与父母联系的目的是为了“诉说自己的情况”的占43.5%,“问候”的36%,“自己缺钱花了”的占16%。一些家长往往因不得法,或者自身素质较低,无法对孩子施加良好的道德教育。 　　2.对中职学生的思想道德教育方式、方法落后、呆板,收效甚微。对“你对思想品德课(政治课)的看法”一项,选择“喜欢”只有45%,“将就或凑合听”的比例是43.4%,而“不喜欢”或“从不注意听”的占有一席之地,达12.5%;上课认真听讲的只有46%,不认真或抱着上不上无所谓的竟占了一大半;另外,认为“学校组织的各种主题班会对个人进步的帮助”“很大”“比较大”的都不足25%;问及“学习先进事例对自己是否有启发”时,选择“毫无用处”的50.3%。 　　3.学习目的、学习态度令人担忧。50%的学生“学习是为了混个工作”,15%的学生是因为“家长认为孩子太小,暂时不适合外出打工”; 业余时间“经常”阅读的只有15%,其中阅读关于“娱乐报道”的报刊杂志的占48%。认为“学习对将来找工作没有用处”的错误认识也高达23%。 　　4.师生关系的不太和谐。在路上遇到老师“当作没看见”或“绕道而行”的学生竟有21.8%,“有问题主动找老师帮助解决”的学生也只有21%,“被老师当众批评”过的有22%的学生,“害怕公布考试分数的”占13%。 　　5.心理状况令人堪忧。调查到“对自己前途是如何看待”时,34.5%的同学“一片迷茫”,20.8%的同学“没有确定的目标”;“遇到挫折或者麻烦向谁倾诉”时,选择好朋友的是45%,而选择父母、老师等成年人的只有25%和4%,剩下的26%的同学选择了“不找人倾诉,自己承担”。尽管学生普遍都知道学校有心理咨询室,但常去心理咨询室的只有不到10%,更有超过35%的同学认为根本没必要去心理咨询室。 　　6.缺乏必要的人际交往知识。进入中职学校,过上了集体生活,而把同学视为单纯同学关系的有27%,视为竞争对手的占12%,还有18%的同学选择了“不知道”。 　　 　　三、方法与途径