高二物理第一学期教学反思 .docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 高二物理第一学期教学反思 孔令喜 本学期顺利完成了选修3-1的内容和选修3-2的内容，3-1研究的是静电场、恒定电流、磁场内容，选修3-2研究的是电磁感应、交流电、传感器。两本教材涉及电磁学中的重点，也是高考考试的重点，由于教学时间紧，内容多，概念和规律比较抽象，学生学习起来困难多，不易掌握。教学中我紧紧抓住基础知识和高考考点两个主线，突出重点，顺利完成了本学期教学内容和目标，回顾一学期的教学过程，有很多方面值得反思。  一、期末考试暴露问题的反思 1．对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚 。 选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容，有些是课本习题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。 2．基本应用和常规题型的训练未落实到位 ，学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，比如选择题的第1、2、3、4题，得分都较差。 3．解题中的分析、综合处理、迁移能力不够强 ，这主要体现在计算16题中，尽管讲过多遍，但仍然拿不了满分。4、实验题失分严重，作图不规范，学生平时对实验重视不够。5．审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误 。 我在教学中发现很多学生虽然学习很用功，效果却不尽如人意，每次的考试成绩低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，学生的自信心也受打击。在跟学生谈心时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这种情况在高二学生中相当普遍，这说明学生对所学的知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。因此， 针对上述存在的问题，提出以下几点改进。 1、让学生学懂每个知识点，对每个物理概念和规律能回答出它们“是什么” “为什么”等问题；说出它们之间的联系和本质区别；能用学过的物理概念和规律分析解决一些具体的物理问题。 2、让学生掌握物理特有的思维方式 学生只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如模型法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等。 3、及时复习，巩固所学知识， 4、讲练结合，强化训练，注重题型。讲究教学方法，提高课堂效率，做到“讲一题，懂一题；做一题，会一题” 二、反思教法。 3-1教材第一章属于静电场，学生大多数对电场这一章学习起来比较困难,寻其原因,其一是这一章比较抽象,学生实际生活中很少接触;其二是这一章概念多、公式多、带正负的标量多,概念多易混淆、公式多不会用、正负多就发蒙。这一章在高考中的比重是非常大的,尤其是与重力场、磁场相结合的实际应用问题是高考难点,也是高考的热点。为了克服以上的学习困难,加深对电场的理解,提高对电场知识的应用能力,我重点抓两个环节，首先强化概念学习,把理解概念的物理意义放在首位，让学生多看书,重复阅读教材,选一些典型选择题让学生多训练。其次注意与重力场的类比，由于电场是比较抽象的,因此大家在学习电场的过程中,要把抽象的电场形象化,与我们所熟知的重力场充分的比较,这样可以相对比较容易理解本章的概念和规律,有助于大家对电场的学习。3-2这本教材研究电磁感应内容，相对来说较抽象，不好学，我在教法上基本上是通过实验来激发学生兴趣，电学实验较容易吸引学生眼球，所以教学效果应该较好。在《恒定电流》一章中，教材安排讲解欧姆定律一节时，新教材编排的“探究小灯泡伏安特性曲线”是采用分压式电路改变小灯泡两端的电压，这和旧教材采用限流电路改变小灯泡两端的电压不同，学情分析表明，学生在初中学习的电路知识基本遗忘，分压式电路的原理对于刚学习高中电路内容的学生而言难度很大。照搬教材，距离学生的认知基础台阶明显提高。如能在回顾初中相关知识的基础上，从学生比较熟悉的限流式电路切入，通过实验发现问题后，再逐步过渡到分压式电路，这样有助于在学生原有认知的基础上展开合乎逻辑的思维，从而化解难度，提高学习效率。要达到上述目的，就需要教师不能照搬教材，应重新整合教学资源，进行“二次开发”，做好知识之间的衔接，降低学习的台阶。 三 、反思学法。 很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法， 有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，关键都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物