第三节中国的人口教学设计.docVIP

第三节中国的人口教学设计 教学目标 1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。 2、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。 3、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 教学重点 1.我国人口在世界上的地位及其分布的特点； 2.我国的人口问题及对策。 教学难点： 人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。 教学方法 谈话法，合作学习法。 教学时数：1课时 教学过程 （板书） 第三节中国的人口 （引入新课）我们同学们最喜欢放假，可是放假的时候你出去玩，坐公交车车上人满满的，到景点购票队排的长长的，吃饭去呢找不到位子，这时候你会有什么感概？会不会说中国怎么这么多人呀？这一节我们就来说说中国人的问题。 课件出示一组人口众多的图片，创设情境，提问：这些图片说明了什么问题？ （板书）一．数量世界第一 设置活动: 读课本第10页的内容及图1-72000年世界人口构成;;图1-8全国省级行政单位人口数量,思考并抢答问题. 1.2000年世界上有多少亿人口？ 2.我国2000年的人口总数是多少？占世界人口多大比例？ 3.我国人口最多的省级行政单位是哪一个？人口最少的省级行政单位是哪一个？ 4.我国哪些省级行政区人口超过了5000万？这些省区主要分布在我国的哪一部分？ 5.山东省的人口大约是多少？ 学生回答，老师总结，出示下列数据： 这些有趣的数字你听说过吗？ 1.世界上，人口在5000万以上的国家，就被称为人口大国，而我国人口超过5000万的省就有9个. 2.我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉丁美洲的人口之和。 3.我国的人口约占世界人口的 21。2﹪，也就是说世界上每5个人中就有一个中国人 4.如果全中国的人手拉手站在一列，能环绕地球赤道40多圈。 找学生读这些数据 利用数据导入下一问题： （板书）二.增长速度较快 设置活动: 根据课本第11页内容,绘制人口增长曲线图,并分组计算各阶段的人口增长情况. 出示问题： 1．绘制1949年以来我国人口增长曲线图。 2．计算一下：1949-1964；1964-1974，1982-2005每增长1亿人口大约各需多少时间？ 3．，计算一下1982-2005，平均1年增长多少人口？ 4．按这样的人口增长速度，你估计2010年，2020年我国人口总数大概是多少？ 展示我国人口增长曲线图，让学生分组说出他们的计算结果。并根据结果总结我国人口的特点。讨论：形成这种特点的原因。 趣味论坛： 俗话说“人多力量大” “三个臭皮匠抵个诸葛亮”，这种说法对吗？是不是人越多越好呀？ 过渡：人口过多不好，所以人口不能无节制的增长，那么我国就采取了一项基本政策。 （板书）三.我国的人口政策 组织学生阅读课文，回答下列问题： 1.我国人口政策的内容是什么？ 2．计划生育是从哪一年开始推行的？ 3.计划生育的成就： 4.思考:在实施计划生育后，我国人口为什么还一直在持续增长？ （板书）四.分布疏密不均 人口密度：平均每平方千米内居住的人口数 人口密度=人口总数/面积（人/千米2） 设置活动： 看本第12页中的人口密度分布图，思考并回答问题： 1）.在课本12页图上找出人口密度在400人以上的和100人以下的省级行政区，你所在的省区的人口密度大约是多少？ 2）.找出黑河和腾冲两地，并用一条线把它们连接起来，想想我国的人口分布有什么特点？你能解释其中的原因吗？ 3）.根据全国和有关省的人口资料，填写下表，想想从沿海到内地我国的人口密度有什么变化？它符合上面总结的特点吗？ 通过以上内容总结 1．人口分布特点：东部人口密度大，西部人口密度少 过渡：我国不但人口的地区分布不均，城乡人口分配也不均 2。城镇人口增长迅速 随着经济的发展，大量 将进入城镇，城镇人口将继续增加 小结： 一.人口数量世界第一 二.增长速度较快 三.我国的人口政策 四.人口分布不均 学后练习 1）、你问我来答： 我国2000年的人口总数是多少？ 占世界人口多大比例？ 我国人口最多的省级行政单位是哪一个？ 人口最少的省级行政单位是哪一个？ 我国人口的特点是什么？ 我国人口的分布特点是什么？ 本节所学的人口地理界线指的是？ 我国的一项长期的基本国策是什么？ 它的内容是什么？