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明代文学 -------------------------------------------------------------------------------- 【字号：大 中 小】 【背景色 】 明代文学 章节名称：明代文学概述 授课时数：1 教学目的和任务：对明代文学的社会背景及整体状况有所了解。 教学重点和难点：明代文学的发展线索 教学方法：讲授 教学过程（内容、方法、步骤） 第一章 明代文学概述 第一节：商业经济的繁荣与城市文化形态的形成、王学左派的兴起及其对文学的影响 一，明代文学的大致分期：可以分为两个阶段。前期作为元代文学的余波和明代中后期文学突变的准备，可以看作是中国中古文学的最后阶段；嘉靖以后，中国文学发生了巨大的变化，进入了近古的新时代。 二，城市文化形态形成的因素： 1）工商业的发展与城市经济的繁荣 2）市民队伍，以及由之而来的新的读者群的壮大 3）审美趣味的变化 4）出版等硬条件的成熟 三，王学左派的兴起 1）随着朱元璋、朱棣这样铁腕人物的消失，政治高压政策难以为继 2）禅宗思想的影响 3）时代的呼唤，新的市民阶层对代言人的需求 四，王学左派对文学的影响： 1）对情、欲的肯定成为潮流 2）冲破僵化的思维，在创作中强化主体意识 3）在产生了一些积极影响，冲破旧有藩篱的同时，其非理性、非道德的倾向也给文学带来了一些不好的影响。 第二节 俗文学的发展对文学特性认识的深化 一，章回小说的特征：分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，但又前后勾连、首尾相接，将全书构成统一的整体。 二，中国长篇小说艺术发展的过程：成书过程从世代累积到文人独立撰写；创作意识从借历史演义、寓言寄托到面对现实人生；表现题材从着眼战争兴废等国家大事到注目现实生活；描写的人物从非凡的英雄怪杰到寻常的平民百姓；塑造的典型从突出的性格特征到用多色、动感的笔触去刻画任务人物的性格；情节结构从线性的流动到网状的交叉；小说的语言从半文半白到口语化、方言化。 三，明人对文学特性认识的深化： 1）高度重视文学的情感特征 2）清晰认识文学的虚实关系 3）开始关注人物的性格刻画 4）更加注重文学语言的通俗易懂 四，众多的文学群体以及文学的论争 1）明代文学团体，尽管标榜不同，或以地域分，或以师门分，或以社名分，但是大体可以划分为兴趣型、主张型、政治型三种。 2）明代的文学批评界，可以“丹铅横飞，旗纛竿立”来形容。 3）这些文人集团之间的论争有着鲜明的特色：有明确的文学主张，其结合不是停留在创作实践上的趣味相投，而是趋向理论主张的一致；不论是强调复古还是反复古，主观上都有比较强烈的革新意识；希望能使文学创作达到自己理想的状态。 章节名称：《三国演义》与历史演义的繁荣 授课时数：2 教学目的和任务： 三国演义的思想倾向、艺术特色 教学重点和难点： 以文运事的高度技巧、历史演义小说虚实关系的比例 教学方法：讲授 教学过程（内容、方法、步骤） 第二章《三国演义》与历史演义的繁荣 第一节《三国演义》的成书、版本及其思想内容 一，《三国演义》的成书 隋代杜宝的《大业拾遗记》，已经有关于三国故事的文艺节目；唐代，据李商隐《骄儿》诗等推测，三国故事已经妇孺皆知；宋代，据苏轼《东坡志林》的记载，当时已经有说三国故事的“说话”节目，而且效果很好；元代，《三国志平话》《三分事略》等讲史话本已经粗具今天《三国演义》的规模。同时，舞台上搬演三国故事的戏剧节目已经很多。 二，《三国演义》的作者 关于罗贯中，知道的很少，根据贾仲明《录鬼簿续编》、王圻《稗史汇编》、胡应麟《少室山房笔丛》等书之间不无矛盾的记载，我们可以约略了解到作者名本，字贯中，号湖海散人，东原人，元末明初人。 三，《三国演义》的版本 最早的版本是嘉靖本，而流传最广、影响最大的版本是毛伦、毛宗岗父子评点修改过的版本。与以往的本子相比，它的正统色彩更强，艺术上也有较大的提高，评点也有过人之处。 四，《三国演义》的思想内容 （1）《三国演义》的主题 《三国演义》演义的主题，历来众说纷纭。代表性的说法有：为蜀汉争正统说；描绘三国时代各封建集团之间的斗争说；反分裂，求统一说；人才学教科书说；追慕君臣际遇说；总结政治经验说；反映民族心理意识说；悲剧说；等等。 （2）关于《三国演义》的拥刘反曹倾向 《三国演义》之所以有明确的拥刘反曹的倾向，有历史本来的原因，也有当时社会状况对于作者的影响；有作者的因素，也有改定者的功劳。概括起来，一是刘备在历史上本有仁厚之名，而曹操本来就是不太被人们肯定的奸雄色彩很浓的历史人物；二是三国所产生流传的时代，是汉民族自尊最被摧折的时代，这种民族情绪必然会给作者以深刻的影响，刘备的血统毕竟比较高贵