观察物体.典型课doc.docVIP

《观察物体》说课稿各位评委,老师:好!我说课的内容是观察物体,它是苏教版小学数学第三册的教学内容。说教材《观察物体》在本册教学中占有一个单元,而本课是本单元的第一课。在此之前, 1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 　　2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 　　3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 我们都知道数学是一门培养人的思维能力的学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生学习的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展空间观念。当然我也是非常重要的教学资源。我通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用课件和实物直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设活动情景形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的观察能力、思维能力、空间想象能力。 3、集体讨论法：针对老师和学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 学法指导也很重要。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 说教学过程 为了达到教学目的,我设计以下四个环节： 创设拍照情境,激发兴趣------观察实践与合作学习------想象推理,培养空间观念----分层练习，巩固延伸 一、创设拍照情境,激趣揭题。 （意图：数学来源于生活,生活中充满着数学。教室是学生非常熟悉的地方。） 首先,出示教室前后的两张照片,让大家看一看,猜一猜。 同学们,请仔细观察： 哪一张是在教室前面的照片 哪一张是教室后面的照片 ？ 哪一张是在教室前面拍的 哪一张是在教室后面拍的 ？你是怎么知道的 ？ （意图：这样设计,有利于学生主动地进行观察,实验,猜测,验证等数学活动,让学生深刻地感受到从前后两个不同的位置观察到的物体的形状是不同的。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。于是我设计了第二个环节。） 二、观察实践与合作学习 ??? 1、定位观察 ??? 提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，对准1号同学。 ??? 组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的？把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。 ??? 组织汇报交流。 ??? 小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。 ??? （通过定位观察、表述看到的物体的样子等活动，体验观察物体的方法。） ??? 、换位观察 ??? 请学生按顺时针的方向换位观察物体，请学生说说：你们现在看到的玩具狗的形状和刚才一样吗？你形状看到了玩具狗的哪一面？ ??? 引导学生观察、比较，同样一个玩具狗，为什么我们看到的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。 ??? 然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的玩具狗的形状就不一样了。 ??? （通过换位观察，加深了学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的。） ??? 、全面观察 ??? 在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这个玩具狗，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。 ??? 游戏：比一比谁的反应快 ??? 游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看玩具狗的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。 ??? 通过从不同位置对玩具狗进行观察，你发现了什么？ ??? 使同学们明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。 （学生可以自主地选择自己喜欢的信息，主动地进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置，进一步地完成这节课的教学要求。）? 请同学们拿出你带来的玩具放在桌子中间，并把玩具正面对着1号