价值定位与魅力塑造--公共基础课程改革的探索与思考湘潭....pptVIP

宽度 深度 综合 课程内容层面的整合 深度——宽度——综合的三位一体 4.公共基础课程的发展策略(4) * 教学活动层面的整合： 经验整合 结合学生的经验来组织课程及其教学。 社会整合 结合复杂的社会问题来促进知识的融合。 知识整合 将知识的整合及运用作为解决真实问题的工具。 4.公共基础课程的发展策略(5) * 4.公共基础课程的发展策略(6) 策略之二：推进课程的结构化 公共基础课程的内容是极其丰富的，而不同学科专业、不同兴趣爱好的学生的要求又存在一定的差异，因此，将其内容划分为知识模块，学生根据自己的专业需求和学习兴趣，按照一定的规则自由选择是一个激发学生学习动机和提高学习效果的有效途径。 * 4.公共基础课程的发展策略(7) 例：《高等数学》模块化教学 打破传统教材体系，以知识的完整性与独立性来考量教学模块的划分（科学出版社）； 教学内容分为基础模块、加强模块、应用模块三类； 基础模块注重普适性 加强模块注重专业性 应用模块注重专题性 学生根据学习需要或专业要求自主选择相应模块。 * 4.公共基础课程的发展策略(8) 策略之三：推进课程的分层化 随着高等教育规模的扩大，学生之间的个性差异、能力差异、兴趣差异明显加大，高等教育质量观和人才观必须相应变革，课程教学也必须进行相应的调整。 在保证基本的质量标准和全体学生共同发展的前提下，推行分层分级分类教学，激发学生的学习潜力是高等教育大众化背景下培养拔尖创新人才的有效举措。 * 4.公共基础课程的发展策略(9) 例:《大学英语》课程 构建以英语语言实际应用能力为核心的层次化、个性化的分级分类教学模式。 允许本科生第一学年参加大学英语四六级考试； 根据自己的基础选择普通班、听说班、免听免考班； 根据自己兴趣选修《高级英语听说》、《英美文化》、《英美原版影视欣赏》、《英语口语演讲》、《英语戏剧》等课程； 不同类型的班级、课程的教学方式与教学重点有所不同。 * 4.公共基础课程的发展策略(10) 例:《大学英语》课程 构建以英语语言实际应用能力为核心的研究性、实践性自主学习模式。 开发与建立大学英语自主学习平台，将课堂接受学习与课外主动学习相结合，强调研究性自主学习； 实施英语辅导员制度，在高年级中选拔英语口语交际能力强的优秀学生担任辅导员，深入班级开展英语学习实践活动 。 * 4.公共基础课程的发展策略(11) 例:《大学英语》课程（改革成效） 非英语专业学生四六级考试通过率显著提高。CET4通过率从2007年以前的80%左右，提高到现在的92%左右，CET6通过率从改革前的30%左右逐年提升到42%左右。 2011年3月，我校被教育部批准为第三批大学英语教学改革示范点项目学校。 积极组队参加“CCTV杯”（现改名外研社杯）全国英语演讲比赛，曾连续3年代表湖南省参加全国决赛，2011年我校09级法学专业王宇石同学又脱颖而出，获得参加全国决赛资格。 * 4.公共基础课程的发展策略(12) 例：《计算机基础》课程 考虑到部分学生在进校以前已经对计算机基础知识有了初步的了解，为了满足不同学生的差异性需求，将计算机文化基础定义为“文化素质课程”，供学生选择性学习，具备了一定信息素养与技能的学生，可以不选该课程。 * 4.公共基础课程的发展策略(13) 策略之四：加强课程的实践性 实践能力的培养已经引起各界的重视，高等学校也采取了一些措施来加强大学生实践能力的培养。 公共基础课程不应当排除在外，也要强调实践能力的培养和提高，要通过各种实践教学活动来增强教学效果。 * 4.公共基础课程的发展策略(14) 例：《思想政治理论课程》 理论上理解；现实中感受；实践中力行 推广研讨式五步教学法：通过指导选题、独立探索、小组交流、大班讲评和总结提高等五个步骤进行教学，使思想政治理论课教学更具有时代感和感染力，得到了广大学生的欢迎与喜爱。 将思想政治理论课实践教学纳入教学计划，制定实践教学方案，确定相应的学时，划拨专项经费，保证实践教学顺利开展，期末对社会调查、公益性社会活动等实践教学进行总结。 * 4.公共基础课程的发展策略(15) 例：《大学体育》课程 构建“三选”体育教学模式 即学生在自愿的前提下，可根据本人的兴趣、爱好、特长，自主选择锻炼项目，选择合适时间、选择任课教师。 实施“俱乐部”制管理模式 以技能、毅力、习惯为核心； 以课程教学、日常锻炼、体育竞赛为纽带； 形成一个人人参与的氛围与体系。 * 很好 欢迎下载 * 博耶本科教育委员会提出的以“顶峰体验”为核心的学习——主要是学生在前几年学习掌握的知识与技能的基础上，参与教师和研究生的项目研究。在此过程中，有目的地扩展、加深、整合本科学习阶段的学习经验，发展学生在未来的研究和专业工作中所必需的分析能力、团队工作能力、解决问题的能力以及灵