书法教学设计多竖分主次.docVIP

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 ，共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 4 页 9．多竖分主次 淮安市实验小学 朱俊 一、教学目标 1．通过观察、比较，初步了解一个字出现两个或多个竖画时，“竖”要分主次。 2．通过描红、临写练习，掌握“多竖有主次”的结字规律以及书写方法。 3．养成仔细观察的书写习惯。 二、教学重难点 掌握“多竖分主次”的结字规律以及书写方法。 三、教学准备 多媒体课件、习字卡片、笔墨纸砚等。 四、教学过程 （一）对联激趣，导入新课 1．同学们，老师给大家带来一个小礼物：一副对联。出示事先写好的对联张贴于黑板：书山有路，学海无涯。认识吗？自己读一读。 在这副对联中，有很多字和我们本单元学习的结字规律有关，你发现了吗？ 交流：“海、涯、学”是“多点有变化”，要关注点的形状、方向。“书”等字是“多横有长短”，距离要匀称。 2．教师指着“山”字，今天我们学习的结字规律和“山”的笔画有关，“山”这个字什么笔画多？ 学生：竖。 可是“竖”的长短、方向一样吗？这就是我们今天要研究的内容：“多竖分主次”。板书课题：9.多竖分主次。 （二）读帖交流，合作探究 1．复习笔画 （1）我们在三年级学过“竖”，根据竖画的收笔形状可以把竖分为“垂露竖”和“悬针竖”，根据长短可以分为“长竖”和“短竖”，竖还和其他笔画组合在一起，变成“竖折”、“横折”、“横折钩”、“竖弯钩”等。 （2）拿起笔，我们写一写和“竖”有关的基本笔画。教师示范，学生练习。 2．探究“主次”规律 （1）出示：第37页繁体字“师”，并用红笔将三条竖画重点标出。引导学生观察红色的三条竖画有什么不同？ 学生交流汇报。 小结：这三个竖分别是垂露竖、短竖和悬针竖。 （2）教师提示：同学们，在竖画较多的字中，基本上包含了这三种竖画。那么这三个竖画有什么不同呢？ 学生观察、讨论回答。教师引导学生从长短、粗细、曲直方面观察，板书：长短、粗细、曲直。 出示课件。小结：左竖为垂露竖，稍长；中间竖为垂露竖，稍短；右边的是悬针竖，最长，是本字的主笔。 3．深化“主次”规律 （1）出示：第37页 “归、圣、此、非”。同学们，我们来找一找，这几个字当中不同的竖画，能不能找出这些字“竖画”的主次呢？ 小组讨论交流，并汇报。让学生带着“多竖分主次”的结字规律，找出竖的主笔。 小结：“归”的竖画主笔是悬针竖，“圣”的竖画主笔是 “耳”的长竖，“此”的竖画主笔是竖弯钩，“非”的竖画主笔是右边的竖画。 （2）课件出示“师” 同学们刚才观察得非常仔细，找得也相当准确，真不愧是火眼金睛。那么我们现在就要来进一步探究，这些字中的竖画，它们之间有关系吗？引导学生关注竖画曲直所产生的呼应。 小组讨论，引导学生说一说。 小结：同学们说得很好，这也是我们这节课的一个学习重点，竖画较多的字，每个竖画都不是孤立存在的，而是变化的，更是互相照应的。如同我们的手指，虽然长短粗细不同，但能合理分工，和谐合作，“和而不同”，是书法艺术的灵魂所在。板书：和而不同。 （三）讲解示范，综合运用 1．教师示范书写“师”，学生描红临写。师生评议。 2．观看书法家视频，学生探究临写“顺”字。教师指导，学生互评。 3．出示欧、颜、柳、赵四大楷书名家所书的“非”字，让学生分析它们各自的特点。 汇报交流： 欧体“非”字形稍扁，短横较之其他书家略长并向右上仰起，形成一种险峻的气势，双竖端庄，字面突出右竖，用笔精到有力。 颜体“非”字呈方形，竖画饱满粗壮，横画自然灵动，用笔多藏锋逆入，显得大气端庄。 柳体“非”字形稍长，竖画劲健，横画不求平行，极富变化。 赵体“非”字多有行意，显得灵活飘逸。 小结：尽管不同书家风格不同，形态各异，但在处理多竖字时，都能分出主次，写出变化。 4. 学生自学“而”，交流、点评。然后可自由临写“此”“归”“非”三字，可互评。 （四）品味经典，拓展延伸 1．介绍欣赏《西峡颂》 （1）同学们今天写得非常棒，时间过得真快，又到了“名胜书迹”欣赏部分。今天欣赏的是汉代隶书《西狭颂》，这和我们以前接触的《曹全碑》风格差异很大。 出示：《西狭颂》。师介绍：《西狭颂》摩崖石刻位于甘肃省成县天井山鱼窍峡，碑文全称《汉武都太守李翕西狭颂》，又称《惠安西表》。颂文主要记载了东汉武都郡太守李翕率众开天井道的历史政迹。《西狭颂》结字高古，庄严雄伟，用笔朴厚，方圆兼备，笔力遒劲。 （2）对比欣赏《西狭颂》和《曹全碑》风格。 2．学习与运用 （1）本单元《学习与运用》是学写对联，我们已经在语文课等地方接触过对联的有关